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巧用群文阅读，提升学生语文核心素养－－群文阅读角度探究高中语文教学中培养学生核心素养的路径
周文法 2023/8/12 20:26:34
（南京建邺高级中学 江苏南京 210019）
作者简介：周文法，男，196701，南京建邺高级中学，高级教师，大学本科，研究方向：中学语文教育。
摘要：在传统的教学背景下，语文阅读教学一般都是有教师带领高中生对文章单一分析。随着教育改革的力度在不断加强，教师应该充分利用阅读教学帮助高中生培养核心素养，从原本只对文本单一阅读转变成多元化阅读。基于核心素养下对于高中语文群文阅读的探讨。
关键词：高中语文；核心素养；群文阅读
前言：由于高中学生面临的学习压力较大，教师在引导高中生在学习语文知识之外，还应该着重关注高中生的阅读量。目前国家正在大力提倡素质教育，多以在教育工作中更加关注高中生的兴趣以及爱好。在群文阅读角度下，对高中语文阅读教学方法做出有效改革，不断拓展高中生的语文视野。由于传统教学基本以及教材中的教学内容为主，明显带有许多局限性，而在教学过程中应用群文阅读可以使高中生以教材文章为主体，对多种不同类型文本进行阅读，这对于多元化培养高中生的发散性思维有着很大的作用。
1培养高中语文核心素养的基本原则和内涵
1.1综合培养原则
为达到培养高中生核心素养的效果，首先需要高中生具有扎实的学习基础，同时要求教师帮助高中生学会更多科学的知识，加强向高中生传递阅读知识途径。拥有更多文化内涵。同时，教师还应该培养高中生的自主发展能力，让高中生学会将学到的知识运用到日常生活当中，做到学以致用，以此解决高中生在日常生活中所遇见的一些比较简单的问题。教师应该帮助高中生了解自己不仅仅是享有社会上的各种权利，还应该勇于承担相应的义务和相应的责任。将所学的知识不断进行创新和实践，在各个教学过程中都融入进核心素养基本原则。
1.2突出教学重点原则
学科不同教材中的教学内容也都不相同，并且都具有自己的科学素养，而在不同科学之间科学素养又有着很多内在联系，不同学科对培养高中生核心素养都有帮扶作用。由于高中语文具有思维发散性强等特点，应该对这一特点做充分利用，以此培养高中生的创新发展能力，教师在培养高中生核心素养时，应该是有针对性地重点培养。
1.3核心素养的内涵
培养高中生核心素养旨在内容实在，可持续性较强，在推动教学改革方面有独到之处，学习先进的教育思想，教育措施做到细致性、理论做到严密性、教学成果全面性，创建高效课堂教学效果，首先是转变教学理念。教师树立正确的教学观念，在教师的引导下为高中生提供多的学习主动权，让高中生从被动学习，变为主动学习，在开放式的教学状态下让高中生变得更加自信。其次是提升高中生教学领悟。核心素养的主体是学生，学生在学习过程中应该学会积累与运用，根据学生的学习情况引导学生进行思考，帮助高中生处理好知识理论与实践方法的衔接，提升课堂教学效果。最后学会学习，以终身学习为目标打破学科教学界限，将学习与实际相结合并总结教学经验，以此提高教学水平。
2群文阅读角度探究高中语文教学中培养学生核心素养的路径
2.1激发高中生学习兴趣
首先，以群文阅读的角度去建设教学情境。高中生的学习环境对增强其阅读能力和阅读视野有着很重要的影响。教师在开展阅读教学过程中，应该以培养高中生核心素养为最终目的。以群文阅读中的主题内容出发，通过情景教学的方式展开科学的教学引导，使高中生能够快速地进入到学习情境当中。比如在高中生学习《荷塘月色》这一节课程当中，为了将课文中作者的思想进行深化，教师可以将作者作为群文阅读中的核心，延伸出其他文本素材，如朱自清的《春》、《背影》等，帮助高中生深刻理解对朱自清的认知，才能够将其他作品的特征体会好，并掌握其中的语言色彩。在群文阅读后，教师可以与高中生之间通过交流的方式掌握情景交融以及借景抒情的写作手法，全方位体验作者的思想感情和作品中独有的凝练美。其次是在完成教学之后，应该对其进行针对性评价。在学生完成阅读后，能否产生对群文阅读的阅读兴趣，并掌握其中的协作技巧，与教师可否及时给出客观的评价有着关键联系。教师应该在教学过程中利用激励教学法，在完成教学工作后，针对学生在阅读文章时的态度、行为以及知识积累等应该给予表扬，确保学生可以产生对群文阅读的信心，并保证在今后可以积极参与到阅读学习当中。此外，教师还应该在教学过程中对学生多方位监督和观察，对学生在学习过程中养成的不良习惯积极调控，引导高中生对学习有一个正确的态度，从思想方面认可群文阅读的价值，让高中生可以在教师的带领下养成良好的阅读习惯。
2.2从更多角度选择文章
语文是高中阶段的基础教学内容，其中以作者的思想感情以及物象等元素开展阅读教学。教（未完，下一页）
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