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浅析利用化学实验培养化学核心素养的方法
郭军民 2021/5/8 19:04:43
（赣州一中，江西赣州，341000）
摘要：在新课改全面普及的教学背景下，各学科核心素养的培养开始受到广泛关注。而对于化学课这种同时重视理论与实践操作的课程而言，其核心素养的培养也需要同时做好理论教学与实验教学两方面工作，且相比理论教学，化学实验教学在学生核心素养培养的过程中发挥了更加重要的作用。本文将围绕利用化学实验培养化学核心素养的方法进行分析。
关键词：化学实验；化学核心素养；方法
引言：众所周知，实验教学在化学教学过程中有着十分重要的地位，借助实验教学学生们能够将所学的化学理论知识应用于实践，因而能够加深学生对知识的了解与掌握。而如今随着新课改与素质教育的全面普及，学生各学科核心素养的养成成了各阶段不同学科的重点教学内容之一，在培养化学核心素养的过程中，学生不仅能够掌握化学知识的客观规律，发现化学学科独特的魅力，也能在化学实验潜移默化的影响下掌握独立学习化学知识的能力[1]。由此可见，化学实验能够有效作用于学生化学核心素养的培养，对学生的成长与发展有着十分重要的意义。
1.化学核心素养的内涵
1.1什么是化学核心素养
从相对简单的角度来理解，化学核心素养除了具有其他学科核心素养的共性之外，还具有化学这一学科的特性，而学生化学核心素养的培养则要求学生在掌握基础化学知识、学会应用化学语言、懂得如何进行化学实验的基础上，还要求学生掌握独自学习化学的能力，其最终目的是为了提升学生的化学技能水准与应用能力，也兼具综合表达学生所学所思的特质，以及深入探究化学知识的需求与能力。
1.2化学核心素养的作用
化学核心素养的培养在很大程度上侧重于学生化学学科概念素养的培养，在建立起完善的化学核心素养之后，学生能够建立起自发学习化学知识与自主解决化学问题的能力，并拥有系统化的化学知识结构。而这对于学生后期的发展与成长具有非常重要的意义与价值，同时也能作用于学生化学研习兴趣的培养，并帮助学生找准自身的发展方向[2]。因此，化学核心素养的具备与否，对学生个人的发展与成长具有至关重要的意义。
2.当前化学实验教学中存在的缺陷
2.1学生化学核心素养的培养重视程度不足
任何阶段的化学实验教学对学生的实践能力均有一定水准的要求，而且不同阶段对学生化学实验能力的要求也不同，整体上处于持续增长的趋势。但受过往应试教育教学理念的深层次影响，不仅家庭及社会对学生核心素养培养的重视程度不足，教师及学生个人也未能正确、全面认识到核心素养培养的重要性，这就使得化学实验教学中并未能体现出对学生化学核心素养的培养，以至化学实验教学未能充分发挥其应有的教学作用。而且这种问题的出现因素质教育的广泛影响而具有普遍性，具体表现为学生对化学理论知识有较为牢固的掌握，但却缺乏将其有效应用在实验过程中的能力，也就是学生的化学实践能力与理论知识不匹配；此外还表现在学生对化学研究学习的兴趣不理想，无法领略到化学的魅力，在应用化学知识独立解决化学问题的能力上也有所缺乏[3]。也就是说，当前化学实验教学不能充分重视学生化学核心素养培养的情况，对学生个人的长期发展产生了一定的不利影响。
2.2教师实验教学能力难以满足教学需求
当前化学实验教学中存在的另一个问题来自教师，主要表现在化学教师实验教学能力上存在一定的不足，不能满足相应阶段的化学教学需求。就化学实验教学的实际教学情况来看，很多教师在进行实验教学时多自行示范并为学生进行讲解，很少有要求学生自行操作的情况，尽管这是出于化学实验教学安全性的考量，但这种执行方法具有明显的“一刀切”特征，导致学生化学实验相关内容的学习只是理论灌输的机械重复，学生的化学实践能力没有在实验教学的过程中得到有效提升，也就没能实现学生化学学习兴趣的培养。这种情况的出现与教师的教育意识、教育理念以及对化学核心素养培养的认知不足有直接关系，同时也表现出教师实验教学能力上的短板。对于化学而言，化学实验中的安全操作重点突出表现在实验操作的规范性以及应急问题的处理上，如果因为安全因素就要尽可能避免学生自己动手操作，那么在教育目的上就意味着本末倒置。事实上，学生在化学实验中的规范操作与安全教育也是化学实验教学中的重点内容，同样也是化学核心素养培养的关键。
3.利用化学实验培养化学核心素养的方法
3.1激发学生化学实验学习兴趣
新课标中已经对学生学科核心素养培养的作用提出了明确要求，但在实际执行上，依然存在一些教师采用十分接近灌输教学的演示教学方式进行化学实验教学，将相应的实验理论支持、实验操作及安全规范机械性灌输给学生，即使是要求学生自发进行实验，在实验内（未完，下一页）
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