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技工学校校企合作效率最大化问题分析
北京市工贸技师学院 曹怀明 朱悦崑 2013/10/30 21:06:59
内容摘要：校企合作已经成为学校培养实践操作能力高层次人才的一个重要渠道，在我国高职院校、技术学校都存在校企合作的典范。校企合作对学校的发展、学生综合素质的提升有巨大的意义，同时对企业的发展也具有重要的价值。在校企合作过程中实现学校教书育人功能的最大发挥是学校实现科学教育的重要目标，本文以北京工贸技师学院中的数控专业人才培养模式为基点，研究校企合作的前瞻性问题，希望文章能够对技工学校培育高层次人才有一定得辅助作用。
关键词：校企合作；人才培养；效率最大化
一、技工学校校企合作基本问题分析
我们知道，企业所需要的人才大多数来自于大中专院校，是学校与企业相互合作的成果。所谓的校企合作是一种校方与企业相互扶植发展的一种策略，具体指大中专院校为了实现自身发展的顺畅，充分利用外界资源，实现与市场进行接轨，提升学生的综合素质，而进行的有针对性的把学生输送到企业一线进行培训的一种措施，校企合作最初的目的是实现学校教学效率的最大化，后来发展到企业为了发展而在高校进行各种人才的选拔，这种为了实现资源的互补，为企业和学校的发展都带来了不同程度的促进作用。技工学校在实现校企合作方面的成就较为突出。
校企合作的意义是重大的，一方面适应了社会和市场对高层次实践性人才的需求，校企合作通过学校与企业的合作，资源进行了共享，学校使学生有了充分的实习机会，为学生更快的适应社会提供了便利，同时也不用担心企业吸收学生所需要的场地问题，另一方面，学校和企业能够实现共赢。学校和企业为了实现各自的利益对学生进行了专业化的培训，学校使学生的综合能力得到了较大的提升，也节约了教育成本，而企业为提升企业的生产能力也进行了必要的努力，双方都实现了效率的最大化。校企合作体现在数控专业上则更为明显。但是在实践中操作校企合作问题则对学校提出了更高的要求，很多技工学校在校企合作方面做的功课是不够的，应该有效的进行改进，只有这样才能实现学校在校企合作中的效率最大化。
二、技工学校在校企合作方面存在的基本问题
在技工学校中，实现校企合作是为了学校能够更顺畅的培育出高端的实践性人才，而现实中的表现则不令人满意，存在一定的问题，严重影响了技工学校在培育人才方面效率最大化。
首先，缺乏专门的政策支撑。校企合作是各级政府提出的号召，在实践中，各级教育行政部门也都极力进行落实，但是在技工学校中的落实情况则不尽如人意，学校在政策支持上表现出的积极性不强，有的学校只是作为任务进行完成，而不考虑学生是否能够真正的有所收获，对其就业是否有积极的效果，这样对于学生来说是不利，同时反馈回来的信息表明，学校的教育目的也没有得到最大化的体现。
其次，学校自身的实践能力较弱。我们知道，技工学校培育的人才是实践操作性极强的，这就需要学校的学生入学伊始就对其实践操作能力记性培训，但是我们知道，数控等机电专业在专业造价方面比较高，很多技工学校的产学研能力并没有达到一定得要求，而是对学生一味的理论灌输，这对于学生在校企合作中的地位是不利的，对于学校的影响也是消极的，不利于教育效率最大化的实现。
最后，企业的合作积极性有待提升。校企合作的最大赢家还是学校和学生，这对于企业的投入积极性来说有一定的打击，在我国技工学校中，所表现出来的突出特点是学校为了实现利益的最大化，而无限的将学生输送到企业中进行实践锻炼，企业的接纳能力有一定得挑战，同时企业从中得到的好处并非能够令其满意，因此，企业的合作积极性不高也是不可避免的，这就需要在实现学校教育效率最大化的同时也兼顾企业的发展，实现企业有所收益。
三、校企合作中实现学校效率最大化的基本策略
为了克服校企合作中学校对学生培养上的弊端，实现学校教育效率的最大化，结合数控专业的特殊性，对发展校企合作的基本策略有如下分析。
第一，学校积极发展自身产学研能力
学生是学校发展的主体力量，在学校发展过程中要实现教育目的的最优化，必须强化专业上的产学研水平，数控专业代表了机电行业的最高水平，因此，对该领域的研发应该引起学校的关注，只有自身能力有了一定规模的提高，才能对学生的实习、到企业中的实践起到一定得基础性作用，也只有这样才能促进学校在专业建设、师资建设、学生培养、培养模式、培养管理等各方面进行全方位的提升，行程良性循环。
第二，根据不同的企业特点进行校企合作试点运行
企业的发展策略和侧重点是不同的，当前的很多机电行业都存在着分工上的区别，因此，学校要根据不同企业对数控人才的不同需求进行学员的输送，这样能够使学生能够在更加专业的环境下进行锻炼，实现校企合作的基本目的，实现学生实践操作能力的有效提升。
（未完，下一页）
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