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浅谈如何提高小学生的口算能力
云南省云县爱华镇永胜完小 布文彦 2015/10/18 20:27:17
摘要：口算能力是小学数学运算能力的基础。因此提高口算能力有着非常重要的意义。兴趣是最好的老师，提高口算能力应从培养数学学习兴趣开始。很抓基本口算，并坚持不懈的训练才能取得很好的效果。
关键词：口算 兴趣 算理训练
口算也叫心算。一种不借助任何计算工具，只凭思维及语言活动的计算方法。口算能力是小学数学运算能力的重要组成部分，它在数学教学中有着非常重要的作用，在实际应用中也有着重要的意义。学生口算能力的提高与智力的发展是相辅相成的。正确、迅速、合理的口算既是智力发展的结果，又是智力发展的条件。新《课程标准》指出：“义务教育阶段应突出体现数学的基础性和发展性。”作为口算能力来说，它是学习数学的基础，而且口算能力的培养，对学生数学运算能力的提高有着非常重要的作用。口算能力的培养，有助于提高学生的观察能力；有助于提高学生综合的思维能力；有助于提高学生的快速反应能力；有助于学生创新意识的培养。由此可见，要提高学生的计算能力，首先要从培养学生口算能力着手。如何进行口算能力训练，提高学生的口算能力是值得我们小学教师探讨和研究的重大课题。下面简单谈谈本人对提高小学生数学口算能力的几点做法。
一、培养学生数学学习兴趣，提高口算能力
数学的学习本来就是比较枯燥，教师必须培养学生的学习兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。兴趣会使枯燥的数学学习变得生动、有趣起来，会让学生学得兴味盎然，从而收到事半功倍的效果。游戏可以激激发学生的学习兴趣，例如，在教学一位数加法时，我设计了一个“拍手”数学游戏，让学生练习类似7+（）=13的题。教师出示13，然后边拍手边发问：“拍拍拍，我拍拍，你拍拍，李晓华，我问你，我7拍你拍几？”学生边拍手边回答：“拍拍拍，我拍拍，你拍拍，布老师，告诉你，你拍7我拍6”。然后换出示的数14,15等重复进行。这一游戏可根据学习内容的变化随时调整互拍的形式，根据学生的熟练程度随时调整节奏的舒缓；可随时改变形式，如集体回答、小组回答、个别学生单独回答、教师问学生答、学生问学生答等多种形式交叉进行。
二、很抓基本口算，提高口算能力
口算分为基本口算、一般口算和特殊口算三类。这三类口算以基本口算的内容为主，在小学，基本口算必须熟练，应达到“脱口而出”的程度。因此，教学时要注意抓好如下几个方面：
１、从直观感知到建立表象来提高口算能力
从运算形式看，小学低年级的口算是从直观感知过渡到表象的运算。如教学建立8＋3的表象：先出示装有8支铅笔文具盒，另外再准备3支铅笔，让学生想一想，“应该如何摆放，我们才能很快就看出一共有几支铅笔？”通过几分钟的思考，有几位同学找到了办法说：“我从文具盒外面的3支铅笔中拿2支放进文具盒里，盒子里就有１０支铅笔，外面还有一支，一共11支。”老师伸出大拇指说：“好，说得好”。并说明这种方法叫做“凑十法”，即看到8就想到8和几凑成１０。这样，建立了表象，口算就有了准确性的基础。
２.理清算理来提高口算能力
口算的教学，不能单方面的追求速度，还需要让学生理清算理，只有弄清了算理，才真正有效地掌握了口算的基本方法。因此，应重视算理教学。学生在充分理解算理的基础上，简化思维过程，抽象出进位加法的法则，才说明掌握了口算的基本方法。
３.强化训练提高口算能力
要使学生的口算达到“脱口而出”的熟练程度，必须进行强化训练。并启发学生通过横向思维、逆向思维进行思考，说出自己的计算方法，抓好说理训练，使学生有效地掌握基本口算，培养学生思维的灵活性，提高口算的速度。
三、掌握具有某种特征的一些运算，提高口算能力
掌握一些特殊数值的运算可以提高运算的速度。例如：十位数相同，个位数的和为１０的两个两位数相乘的乘法速算。即用其中一个十位上的数加１再乘以另一个数的十位数，所得积作两个数相乘积的百位、千位，再用两个数个位上数的积作两个数相乘的积的个位、十位。如：3４×3６＝12２４（４×６＝２４作个位、十位、（3＋１）×3＝1２作百位、千位）。
四、坚持训练，提高口算能力
“冰冻三尺，非一日之寒”。口算能力的提高非一日之功，“练”是指口算要经常训练。口算能力的形成，要通过经常性的训练才能实现，且训练要多样化。
1.分散集中结合练。例如，在“２０以内进位加法和退位减法”基本口算训练中，先集中练“进”、“退”位的口算，然后分散练９加几、８加几……；１１减几、１２减几……，最后集中起来训练，这样，通过集中———分散———再集中的反复性训练，使学生达到“脱口而出”的程度。
２.天天练节节练。数学教师应根据学生实际，每节课都安排３至（未完，下一页）
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