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零件普通车床加工一体化课程项目教学改革路径探析
翟桂敏 2023/9/16 18:31:16
（泰州技师学院 江苏泰州 225300）
摘要：职业教育体系的现代化改革与发展，要求以培养综合素质人才为最终目标，并围绕此目标开展教学做一体化的课程教学改革，以此加快全能人才培养步伐，加快人才的岗位适应能力。项目教学模式是一体化教学目标下较为适用的教学方法之一，契合零件普通车床加工课程理论与实践并存的特点。本文首先分析了零件普通车床加工一体化课程教学目标，探索实际教学思路，最后提出项目教学改革路径，采用六步项目教学法完成项目教学模式改革，实现专业技术、职业技能、生产装备三位一体的核心课程开展，促进学生综合素养的提升。
关键词：零件普通车床加工；一体化；项目教学改革
前言：《零件普通车床加工》是技工院校机械加工专业的一门理论性与实践性并存的课程，主要教学目标是使学生了解机械加工的基本知识与操作技能，为后续岗位实践打下坚实的专业知识与技能基础。基于该课程理论与实践并存在的实际特点，应实现“教、学、做”一体化，在知识讲授的同时，关注学生的理论知识掌握情况与实操能力，围绕一体化教学目标，可引入项目教学方法并加以创新改革，从而提升教学质量，强化学生综合素养。
1 零件普通车床加工一体化课程教学目标
零件普通车床加工一体化课程强调教学做一体，实际教学目标为提升学生的理论知识掌握能力与实践操作能力。职业教育的改革与发展以职业岗位的能力需求为依据，即专业对应职业岗位的工作任务和工作过程，生产装备、制造流程和操作工艺中对知识、技能和能力的需求，尤其是综合职业能力的目标要求，由此界定专业课程内容和目标，具体体现为这样几点。首先是综合学习目标，以零件加工任务引领项目活动，学生能够结合零件结构图与技术资料中提取机床加工的相关信息，并具备科学的实验数据处理与实验结果分析能力，能够自主设计零件机械加工方案，编制工艺过程。在知识目标方面，综合零件普通车床加工教材课程内容，需要学生掌握普通机床基本结构、选择合适的零件加工机床与刀具、拟定普通机床工艺线路、掌握普通机床零件操作方法、正确测量零件尺寸与精度、独立工作与安全生产[1]。在技术能力目标方面，主要强调学生实际操作水平的提升，要求学生能够结合零件图纸要求制定加工工艺，选择合适设备与加工方法，并加工出合格的零件，最后进行工件质量检测。
2 零件普通车床加工一体化课程项目教学思路
根据上述零件普通车床加工一体化教学目标，围绕“工学结合、产学一体”的教学改革原则，拟定采用项目教学模式来完成一体化教学，以行动过程为核心、以生产装备为载体、以职业情境为支撑，在课堂教学中落实职业行动、生产装备和职业情境，在教学方法改革中落实学生主体、过程核心和任务载体，以培养学生的过程方法和行为能力。根据该课程的实际特点，传统项目教学模式难以满足一体化教学目标，本文提出采用六步项目教学法来实现教学改革，提升教学质量。六步项目教学法的核心特点包括这样几个方面，首先是界定学习任务，保证任务的综合性与完整性，项目活动操作规范性。其次是过程方法，如在任务接受"和“任务交验”中强化关键环节的监控，在“任务策划”和“任务执行”中强化任务重点的把握，侧重工作能力培养的完成度与实际开展过程[2]。最后是自主学习，使学生能够通过任务项目来实现自主学习，培养学生计划、组织、执行和总结的方法能力，包括职业素养、安全生产能力、合作能力、责任意识等，使学生能够更快地适应操作岗位。
3 零件普通车床加工一体化课程项目教学改革路径
围绕六步项目教学法来开展零件普通车床加工一体化课程项目教学过程，整个教学过程分为六个部分，具体体现在以下几点：
3.1 任务接受环节
此环节主要是布置相关项目任务，界定任务的名称或加工现场，学生接受任务，明确项目任务的目标、内容与要求。以普通机床的加工与操作为例，明确工作对象与基本内容。任务对象为普通车床、磨床、钻床常见典型零件加工，要求学生围绕零件设计图采取正确合适的操作工艺与工具，掌握普通机床加工的理论知识，并通过实际操作提升动手实践能力。
3.2 任务策划环节
此环节主要为分析任务，一般项目任务表现形式为任务书或相关案例，在任务分析完成之后制定项目任务计划，包括过程、内容与分工，明确该项目任务的重难点。首先学生对普通机床加工与操作任务进行分析，教师设计出任务书引导学生练习，结合课堂教学实际内容与典型工作要求，设计典型的工作任务模块。需要注意的是，相关任务书的设计，应围绕教学内容与目标进行，重点考查学生对所学知识的掌握程度。接下来是制定项目任务计划，教师将学生进行分组，以组为单位分别在每个机床上进行零件加工操作，每位同学轮流上机进行操作，确定各（未完，下一页）
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