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新时期技师学院班主任工作方法创新研究

王鑫 2022/6/7 9:02:27

   (泰州技师学院,江苏泰州,225300)
  
   【摘要】:技工学校作为向社会各行业输送高技能专业人才的教育机构,其办学质量直接影响着专业技术技能人才的培养。班主任教师作为班级管理的组织者、学生成长道路上的引领者,在技工学校教育教学中扮演着极为重要的角色。本文从技师学院学生的学习现状入手,就新时期背景下,技师学院班主任如何开展班级管理工作的创新方法进行重点探究。
   【关键词】:新时期;技工学校;班主任;创新管理
  
   近年来我国社会经济的持续快速发展,使得各行各业都得到了蓬勃发展,进而也对专业技术技能方面的人才素质提出了更高的要求,因此培养高素质的专业技术技能人才就成为现阶段技师学院重要的工作使命。班主任教师在技师学院日常教学和学生管理工作中扮演着极为重要的角色,要想为社会、企业培养出更多高素质的技术技能方面的优秀人才,班主任教师必须在日常工作过程中,不断进行管理模式的创新实践研究,进一步提高自身的班级管理工作水平,将学生培养成符合当前社会实际发展需求的高素质优秀技术技能人才。
   1.技师学院学生的学习现状
   1.1自我约束力较差
   技师学院的生源素质普遍不高,绝大多数学生的学习基础都较弱,初中阶段的学习就没有引起足够的重视,因此理解能力和学习能力相对较弱,缺乏全面的自我认知,并且自我约束力较差,纪律性较差,并且技术学校的学生,在其自我意识中,往往不会对自身的错误言行作出反思,犯错后,仍然会按照以往自我的方式来开展学习和社会活动。
   1.2学习成绩较差,缺乏自信
   普遍来说,技师学院学生的学习成绩都不大理想,因此在学习方面大多缺乏自信。但其实每个学生自身都有着一定的优势和特长,众所周知,学生学习成绩的好坏并不能直接决定了他们今后的成长发展之路,因此学习成绩差导致缺乏自信,这一问题并非不能解决。但是技师学院的学生由于缺乏全面的自我认知能力,往往不能认识到自身的优势,由于学习成绩不佳,缺乏信心,对学习提不起兴趣,因此达不到理想的学习效果。
   1.3目标感不强,缺乏长远规划
   进入技师学院的学生,在初中时期由于过于放纵自己,养成了很多不好的学习习惯,甚至有的学生自暴自弃,对于自己今后的学习和生活,缺乏长远的规划,通常也都不会为自己制定学习和人生目标,致使自己在日常学习和生活中,时常感到迷茫,容易出现盲目跟风等行为。学习过程中,缺乏学习动力,大多都是在消磨时间;日常生活中,缺乏自我管理意识,没有养成积极、健康的生活态度。
   2. 技师学院班主任工作的创新思路与方法
   2.2打造强有力的班级管理队伍
   班级管理工作仅凭班主任教师一人是很难多到全面细化的管理的,因此组建一支高效的班级管理团队就显得尤为重要。班级干部能够基于学生的角度来开展班级管理工作,因此也是班级内部凝聚力的重要基础力量。班主任在选拔班级干部时,可以在各种类型团队活动的举办过程中,挖掘和发现合适的对象。班干部不仅需要具备优秀的管理能力,而需要具有良好的道德品质,在班级管理中发挥带头作用,无形中增强了班级的凝聚力,并且能够及时将学生们的具体情况及时的反映给班主任教师,便于班主任能够充分了解每一个学生。
   2.3优化班级环境,促进学生健康发展
   学生心理健康发展更多的受到后天周围环境的影响。良好的生活学习环境能够对学生起到重要的导向性作用。因此在班级管理过程中,班主任应不断优化班级环境,帮助和引导学生全面健康的发展。
   首先,优化班级人际关系环境。这里所说的人际关系,即是指师生关系与学生相互间的关系,若没有和谐良好的师生或生生关系,师生之间缺乏相互信任和理解,学生之间不能做到相互爱护和理解,班主任的班级管理工作都很取得良好成效,更谈不上引导学生全面健康的发展。
   其次,优化班级人文环境。营造良好的班级人文环境,能够将培养目标逐渐内化为学生积极健康的心理品质。班主任在开展班级管理工作中,应多采取民主管理的形式,通过“每周一星”、“特色班长”等活动机制,鼓励和引导学生们通过多种不同渠道和形式,积极参与到班级管理的工作当中;同时通过开展形式多样的教育活动和丰富多彩的文娱活动,如心理讲座、班会、公益活动等,让学生们在类型丰富多元的学习活动中营造出浓郁的人文环境氛围,帮助学生克服心理障碍,消除和缓解负性情绪。
   2.4成功激励,促进学生全面健康发展
   技师学院的学生,大部分的心理都较为敏感和脆弱,尤其是特困生,他们由于经历过各种失败,往往存在自卑、焦虑、胆怯等心理问题,需要更多的鼓励和支持。因此,班主任教师应在日常工作中,利用各种机会,为学生创设和搭建更多更好的自我发展平台,(未完,下一页

  

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