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基于三视图和立体图一体化、机械制图和AUTOCAD软件一体化的高职院校机械制图教学改革与探索
惠州工程职业学院 唐春龙 广东惠州 516023 2021/2/9 20:24:13
摘要：机械制图素有“工程语言”的称谓，是高职院校机械类专业的专业基础课。课程的实践性很强。具备基本的绘图能力和读图能力是学生今后从事机械设计、加工、维护等工作的基础，是机械类学生必须掌握的看家本领。现有的高职院校机械制图教学方法和手段仍有不足之处，学生学习机械制图的效果和效率仍有较大的提升空间，对机械制图教学方法和手段进行改革和探索具有重要的现实意义。本文从高职院校机械制图教学的现状入手，着眼于空间想象能力的培养，对三视图教学和立体图教学的融会贯通、机械制图教学与AUTOCAD软件教学的融会贯通的方法和途径进行了详尽分析，最终提出三视图与立体图一体化、机械制图与AUTOCAD软件一体化的机械制图教学改革的新思路、新方法、新途径。
关键词：高职院校；空间想象能力；三视图与立体图；机械制图与AUTOCAD软件；一体化
0 引言：随着我国国民经济的持续增长，机械工业得到了蓬勃发展，各行各业对机械类技能人才的需求不断增长，学习机械制图的机械类学生也越来越多。学生学习机械制图能够到达的深度和广度与学生的空间想象能力有直接的关联，但是大部分高职学生的空间想象能力都相对欠缺，学生空间想象能力的不足制约了机械制图教学的效果，成了教学的“瓶颈”。机械制图教学中如何培养、提升学生的空间想象能力是机械制图教学的难点之难点。采用三视图教学与立体图教学一体化、机械制图教学与AUTOCAD软件教学一体化的教学方法可以有效提升学生的空间想象能力，从而突破机械制图教学的瓶颈，全面提升学生的绘图能力和读图能力，最大限度地实现广大高职院校学生学好学会机械制图的教学目标。
1、三视图与立体图的一体化
传统的高职院校机械制图教材都是基本体、截交线、相贯线、组合体等三视图的内容为单列的章节在前，立体图（正等测图，斜二测图）为单列的章节在后。传统的教学顺序都是先学三视图画法，后学立体图画法。这种传统的教学模式有三大弊病：（1）、在学生急需立体图帮助空间想象的时候见不到对应的自己画的立体图，不利于学生空间想象能力的培养；（2）、兴趣是最好的老师，学生最感兴趣的就是画立体图，在学习三视图的过程中不把立体图的画法贯穿其中，等于无形中放弃了调动学生学习积极性和主动性的最佳途径，很不明智。（3）、在教学过程中不同步画立体图，不利于学生准确掌握三视图的画图规律，不利于学生准确分析点、线、面的投影。改革的方法是，把教材中关于立体图画法（正等轴测图画法、斜二测轴测图画法）的章节取消，把这章的内容无缝熔接到基本体画法、组合体画法的章节中去，学生在学习基本体、组合体的画法时，同步学习该基本体、组合体的立体图画法。现在的高职院校课室基本都配备了左右两块大黑板，中间配备了投影屏，在教授基本体、组合体的的画法时，教师可以利用AUTOCAD软件先画好拟讲授的基本体、组合体的立体图，讲课时利用投影机把立体图投影在中间的投影屏，然后在左边黑板讲授三视图的画法、在右边黑板讲授立体图的画法，学生在台下同步完成三视图和立体图的作图。
以“正六棱柱”课题为例，教学时，教师提前备好课，用AUTOCAD软件提前画好正六棱柱的正等轴测图，教学时，教师先把正六棱柱的正等轴测图投影到中间的投影屏上，转动立体图，让学生感受正六棱柱的主视图、俯视图、左视图投影。（教师同时提供正六棱柱的实体模型供学生从不同角度观摩，效果会更佳）然后教师在左边黑板手工作图讲授正六棱柱的三视图画法，在右边黑板手工做图同步讲授正六棱柱的立体图画法，学生在台下手工作图同步完成正六棱柱的三视图和立体图。
实践证明，采用这样的教学方法，能够深度培养学生的空间想象能力，学生有浓厚的学习兴趣，学生乐意学，乐意画，有利于学生保持旺盛的学习劲头。教学效果要明显好于只讲正六棱柱的三视图画法，不讲正六棱柱的立体图画法的传统教学模式。目前国内的机械制图教材基本上都是把三视图教学和立体图教学分列讲解，市面上还没看到把三视图和立体图融合讲解的教材，期待今后会有这方面突破的教材出现。
2 机械制图与AUTOCAD软件一体化
在传统的高职院校的机械制图教学实践中，存在着机械制图课是机械制图课，AUTOCAD软件课是AUTOCAD软件课，讲机械制图的老师基本不讲AUTOCAD软件, 讲AUTOCAD软件课的老师基本不讲投影理论，两门目标一致的课割裂开来了，实践证明，这样的教学安排既有碍于学生学好机械制图也有碍于学生学好AUTOCAD软件。机械制图与AUTOCAD软件的一体化，准确地讲就是教师运用AUTOCAD软件来讲授机械制图，学生运用AUTOCAD软件来学习机械制图，学生在利用AUTOCAD软件学习机械制图的过程中自然而然的掌握AUTOCAD软件的电脑作图方法（未完，下一页）
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