|
维修电工实训课程如何应用任务引领教学
江阴华姿职业学校 庄昌跃 2017/4/29 9:59:48
摘要：在维修电工实训课程教学中，按照课题为主线，运用任务引领进行教学方法，即一种基于任务引领的教学方法,突出学生自主探究，重视小组合作与交流，体现教学做合一的教学特征。在提高学生的技能水平，培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力，培养学生的综合职业能力方面，进行积极有效的探索。
关键词：维修电工、任务引领、自主探究、小组合作
当前，职业教育肩负服务经济发展和促进社会全面发展，《国务院关于大力发展职业教育》决定中提出，“职业教育要坚持就业为导向，深化职业教学改革。为适应形势，积极探索新的教学方式。任务引领教学对专业课程，尤其是要求与实践结合紧密的课程，比如维修电工实训课程较为适合。
将所要学习内容选取课题，然后将每个课题要学习的新知识新技能蕴含在一个或几个具体的任务中，让学生通过对任务进行分析讨论，采用自主探究、小组合作,在“任务引领”下开展教学活动，引导学生在“任务”完成中探究方法、拓宽思路、掌握知识，形成学生分析问题、解决问题以及运用知识处理问题的能力。在这个教学过程中，学生还会不断地获得成就感，更大地激发求知欲望，形成良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的创新意识。同时在维修电工课程教学中，融入了技能证书，结束后不仅能获得实践技能的提高，还可以通过考核，然后获得维修电工国家职业技能证书，为就业增加砝码。
在维修电工实训课程中采用任务引领教学中，以课题为主线，进行了课题设计以及任务设计。整个教学又可以形成这样几个过程：任务设计 ，任务引领教学实施，任务引领学的评价，任务引领学总结与反思阶段。
一、课题及任务设计
维修电工实训课程根据需要设置任务内容，布置规划任务。根据维修电工实训课程要达到的教学目标要求：1、良好的基本从业素质； 2、熟练的基本维修技能； 3、较牢固的基本理论知识。在明确的教学目标指导下，综合考虑各部分内容的统筹设置、内容的选择要以教学的内容为依托，既要与书本的知识紧密结合，又要有一定的难度，充分发挥学生的自主意识和创新能力。根据以上原则，确定维修电工实训课程由十三个课题组成。根据课题的需要，设计完成课题所需要的任务。
任务设计，要根据学生的实际来设计任务，让任务从简单到复杂，任务设计时要考虑任务的大小、知识点的含量、前后知识的联系等因素。一般来说，一个任务涉及的知识点不宜过多，规模不宜过大。任务是手段，有助于学生掌握和使用知识，思想和方法才是任务的目的，应该让学生的知识学习和应用有一个逐步上升的过程。这样才能运用任务引领教学，学生乐意接受，积极参与。为此对维修电工实训课程进行了如下表格中的课题及任务设计。
课题及任务设计表格
课题一 任务一：维修电工实训目标与任务
课题二：准备工作 任务一：安全知识
任务二：元器件识别与检测
任务三：图种类及识图方法
任务四：仪器仪表的使用
任务五：资料查询与汇总方法
任务六：电路检测与检修方法、应用
课题三：电动机点动控制
课题四：电动机自锁控制
课题五：电动机顺序控制
课题六：电动机联锁正反转控制
课题七：电动机双重连锁正反转控制
课题八：电动机星-三角降压启动
课题九：电动机能耗制动控制
课题十：两电机联锁控制
课题十一：双速电机控制
任务一：原理图分析
任务二：元器件原理与接线应用
任务三：完成安装图
任务四：学生小组动手操作完成接线
任务五：通电前检测及通电
任务六：故障分析及排除
（只列举课题七，其他类同，适当增减）
课题十二：车床整机故障分析与排除 任务一：故障观察与分析
任务二：查阅资料
任务三：排除故障思路与检修
任务四：常见故障分析检修
任务五：实际故障的检修
任务六：举一反三，其他机型与品牌
课题十三：新技术与学习方法 任务一：新技术新器件介绍
任务二：如何适应新的形势（方法与再学习）
二、任务引领教学实施
维修电工实训课程任务引领教学实施中，以任务为引领，以教师为主导，以学生为主体，以提高技能为目的培养，体现教学做合一。在教学实施之前，需要对教学班级学生进行分组，教学中，以小组为单位进行。学生分组 ：分组以六个人为一组，成绩好的与差的搭配；外向与内向的搭配；男生与女生搭配。可以在一定程（未完，下一页）
|