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浅论中小学教师教育技术能力培养

(作者未知) 2010/7/30

   论文关键词:中小学教师 教育技术能力 环境 实践活动
   论文摘要:随着教育现代化的推进和新课程改革的深入发展,以计算机、多媒体和互联网为标志的现代信息技术逐步成为当今教育的主流技术。中小学教师作为实施教育的主体,必须确立科学、先进的现代教育理念。具备现代教育知识水平和运用现代教育技术开展教育教学的能力。因此,提高中小学教师现代教育技术能力,已成为提高教育质量的关键因素。
   教师作为实施教育的主体因素,必须要确立科学、先进的现代教育理念,要具备现代教育理论知识和运用现代教育技术开展教育教学的能力。因此,要促进中小学教师的信息化专业发展,就必须提高中小学教师的现代教育技术能力,这是提高教育质量的关键因素。
   一、关于能力
   (一)能力和活动的关系
   能力是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征,是任务完成达到目标的必要条件,完成任何一项活动都需要人的多种能力的结合。能力和活动是联系在一起的,能力直接影响着活动的效率,是活动顺利完成的重要的内在因素;而人们也只有通过活动才能发展其能力和了解其能力。
   (二)能力和知识的关系
   能力和知识是保证活动获得成功的重要条件,但它们之间既有区别,又有联系。区别是:知识是人类社会历史经验的总结和概括,能力是一个人比较稳定的个性心理特征,其中很大一部分是知识概括化了的东西。能力的形成和发展远较知识的获得要慢。联系是:能力是在掌握知识的过程中形成和发展的,离开学习和训练,任何能力都不可能发展;同时,掌握知识又是以一定的能力为前提的,能力是掌握知识的内在条件和可能性,制约着掌握知识的快慢、深浅、难易和巩固程度。但是能力和知识的发展并不是完全一致的,因为不同的人可能具有相等的知识,但他们的能力不一定是相
   等的,反之亦然。一般情况下,学习成绩好的人,智力水平就高一些,但是取得优秀成绩的原因就不一样,或许是因为聪明、或许是因为刻苦。刻苦、专心也是一种。
   二、中小学教师教育技术应用存在的问题能力
   教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。教育技术在教育教学领域中应用,对优化教学过程、提高教育质量起到了极大的促进作用。但作为辅助教学的一种工具,最终效果还是取决于教师的具体应用,而教师的行动又受其本身具有的教育思想和理念支配。因此,要提高教师素质,使其具有科学、先进的现代教育理念,具备现代教育理论知识和运用现代教育技术开展教育教学的能力,就必须要为中小学教师教育技术能力的提高提供教育环境和实践支持。在实际教育教学过程中,教育技术的应用还存在着一些问题:
   (一)只重视硬件设备的数量和质量及使用率,不重视教师教育理念的更新
   在教育技术应用过程中,教育管理者忽视了为中小学教师构建交流、互动、研讨的平台,没有用先进的教育教学理念指导教育技术的应用和实践。有的学校为教师配备了多媒体设备,规定每一节课都必须使用多媒体手段开展教学活动,并把教师是否使用多媒体手段开展教学作为教学能力的评价标准之一。这是一个值得肯定的做法,但是在推广这种新的教学模式之前,却没有对教师进行先进的教育思想理念的学习和研究,造成大部分教师把多媒体的应用变成了“黑板搬家”,出现了许多弊端。
   (二)只重视教育技术中技术能力的提高,不重视作为教育技术重要部分的教育学、心理学、教学设计等内容的学习与研究在教育教学过程中应用教育技术的目的是为了优化教学过程,提高教学质量。而教师如果缺乏教学系统设计的能力,缺乏教育学、心理学知识,是很难将教育技术与课堂教学的真正需要有效结合,教育技术应用于课堂教学的实际效果就不理想。有些教师对新技术特别敏感,勤于学习,善于钻研,他们不断地把新的技术引入到自己的课堂教学中,却很少考虑这些技术可能会对课堂教学效果产生的不良影响。在教学内容的展示过程中忽视了新课程中以学生为中心的教学理念,使学生在欣赏中模糊了学习的目标,忽视了需要注意的问题,错解了课堂的重点。
   (三)只重视教育技术的形式,不重视教育技术辅助教学的实质
   很多的教育部门、学校将在公开课、优质课评比中教师使用多媒体开展教学作为评价教学效果的必需手段,用则加分,否则扣分。实际上,这是一种不良导向。应该清楚地认识到教育技术仅仅是一个辅助手段,是一种工具,手段、工具应该是为内容服务的。否则,课堂教学就会出现泛技术化的倾向,为得分而操作机器,放弃了对教学的深人钻研方法。
   三、提高中小学教师教育技术能力的方法
   提高中小学教师教育技术能力,就必须从以下几个方面进行引导与培养。
   加强以建构主义、心理学的原理为主要(未完,下一页

  

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