|
网络与英语教学
（作者未知） 2009/9/4
摘要：
本文首先讨论了网络与外语教学的关系，对当前条件下大中专院校如何更好的利用网络进行外语教学提出了几点建议，最后得出结论网络给外语教学提供了机遇也提出了挑战，不断的进行实践尝试和创新是网络条件下对大中专院校外语教学工作者提出的新挑战。
关键词：网络 大中专院校 英语教学
一、引言
近年来，网络（World Wide Web）作为一个新技术得到快速发展。它的影响已经涉及到政治、经济、商业、教育、医疗等各个领域。不管用不用它，都不得不承认我们已经进入了一个崭新的信息时代，所有人都已置身其中，站在科技前沿的教育工作者更是如此。对于网络的运用已经是我们教育不可缺少的重要部分，新鲜事物，新知识，新机遇，新挑战尽在网络上体现，更好的利用网络为我们的教育服务是对当代教育工作者的必然要求。
二、网络与外语教学
1．网络的定义
计算机网络，就是把分布在不同地理区域的计算机与专门的外部设备用通信线路互连成一个规模大、功能强的网络系统，从而使众多的计算机可以方便地互相传递信息，共享信息资源。人们可以通过电子邮件，新闻天地，网上论坛等交流信息，可以很方便的获得所需的各种各样的信息。
2．网络的信息功能在教学中的使用
尽管网络已经被很多人接受和使用，但是直到最近教育者才逐步意识到网络对于外语教学的重要意义。人们最早开始研究网络与外语教学的关系，是始于电子邮件（网络的重要职能之一）之与外语教学的重要意义的研究。 电子邮件（E-mail），是一种以计算机为载体的异步的交流方式，被称为“所有网络用途之母”（(Warschauer, Shetzer, and Meloni, 2000, p.3)。 使用电子邮件可以鼓励学生在真实自然的情况下交流，进而发展他们交际和思考的技能。另外，电子邮件还为内向、胆小、平时不愿意发言的学生提供与同学、老师、甚至不认识的本族语者（native speaker）交流提供了机会。在这种情况下，他们不需要恐惧、紧张，也有更多的时间思考和斟酌语言。外语学习者也不需要在特定的时间，固定的教室与别人用交流，他们可以在自己的房间，图书馆，或者网吧上网，这样他们可支配的交流时间和机会更多。例如Kroonenberg (1995)的研究，作者在他的香港国际学校的ESL (English as a Second Language)教学中引入了电子邮件的使用。他的实验在两个国际班（9-12岁）和一个同族语班（都是说广东话14-15岁）学生中进行。还运用TELIX通讯软件建立了BBS (Bulletin Board System)以便学生与学生，学生与老师之间的交流，还可以召开论坛会议。Kroonenberg 认为写邮件可以激发新观点，学生还可以没有主题限制的自由发挥。电子邮件还可以通过BBS进行网上论坛，对待热点问题各抒己见，人人都有平等的参与的机会。
电子邮件还可以实现与别的学校，别的国家的学生之间的远程交流。例如，可以把语言学习者分成不同的“网组（net groups）”进行讨论甚至辩论。Corio and Meloni （1995）研究中，通过网络把佐治亚华盛顿大学和弗吉尼亚州立大学的两个EFL读写教学班的学生联系起来。这两个班用的是同样的教科书、教学大纲。学生被分为不同的“网组”，每组分别由两个学校的三名学生组成。他们通过网络讨论阅读课程，交换了写作课程的作业。 因为要把自己作品交给远方的“读者”，他们有着更强的动机从而能更出色的完成任务。学期末的时候，学生的写作水平明显有所提高。
聊天室（chat rooms）是“同步的以计算机为媒体的交流”（CMC）的场所。在聊天室里进行语言学习，可采用键盘输入文字或语音输入两种方式进行交流。在这种情况下，两个或者多个人可以网上聊天，就某个问题进行讨论。在聊天室里，教师可采用问题教学、角色扮演、辩论等以学为中心的各种模式进行语言教学，促进和提高学生对语言知识的理解和领悟，培养学生的语言写作、听力能力和交际能力。利用聊天室辅助教学已经成为语言网络教学（指包括汉语在内的作为外语教学的所有语言）的一个重要组成部分，特别是那些安排周密、重点突出的同步聊天室学习活动，能够给学生提供深刻的网络学习的感受，极大地丰富了网络课程的内容。
3．网络的资源共享功能在教学中的运用
网络除了交际的功能之外，还可以用于取回和获得信息。互联网成了虚拟的图书馆，只需动一下手指，所需信息尽在眼前。
也许，学习外语最重要的一条规则是文化的学习。许多语言学家都认为语言和文化密不可分，要想学好语言必须了解目的语言国家的文化，了解文化有助于语言的学习。（未完，下一页）
|