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江苏省教委关于进一步深化职业教育教学改革全面推进素质教育的意见

江苏省教委 2000/4/7

   为贯彻落实第三次全国教育工作会议精神和中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,贯彻落实教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》和《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》,提高职业教育的教学质量和办学效益,充分发挥职业教育在提高国民素质和民族创新能力中的重要作用,现对进一步深化职业教育教学改革,全面推进素质教育,提出如下意见:
   一、充分认识进一步深化职业教育教学改革,全面推进素质教育的重要性和必要性
   在科学技术日新月异、知识经济初见端倪、国际竞争日趋激烈的新时代,国家的综合国力和国际竞争能力越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新的水平,越来越取决于各级各类人才和高素质劳动者的数量和质量。我国的国情和所处的历史阶段决定了不仅需要培养高层次的创新人才,同样需要培养数以亿计的、具有创新精神和创业能力的高素质的劳动者。职业教育承担着培养具有创新精神和创业能力的、数以千万计的专门人才和数以亿计的高素质劳动者的历史重任,是全面推进素质教育,提高国民整体素质,提高综合国力和国际竞争能力的不可替代的重要力量。江总书记在全教会和年初《关于教育问题的谈话》中明确指出:“二十一世纪,我国既需要发展知识密集型产业,也仍然需要发展各种劳动密集型产业,经济建设和社会发展对人才的要求是多样化的” ,“三百六十行,行行出状元”, “努力办好各级各类职业技术教育,是一篇大文章。现在中等职业教育虽然已经有了发展,但总体上来说,还刚刚开始做。各地各部门要狠狠抓它十年、二十年,必会大见成效”。我们要认真学习、全面领会和贯彻落实全教会精神,充分认识职业教育的重要战略地位,狠狠抓好职业教育的改革和发展。
   改革开放20年以来,江苏职业教育经历了恢复起步、快速发展、调整提高三个阶段,进行了起步兴办、建设骨干职业学校、推进职业教育现代化三次创业,为社会培养了大批专业技术人才、管理人才和高素质劳动者,从根本上改变了中等教育结构单一的局面,从整体上提高了各行各业劳动者的素质 ,为江苏经济的腾飞和社会的发展做出了积极的贡献。但是,随着社会主义市场经济体制的逐步建立、科学技术的不断进步、产业结构的调整升级以及劳动力市场的需求变化,职业教育的教学改革还不能完全适应培养高素质劳动者的需要。反映在职业教育观念和教学模式比较陈旧,教师的教学水平和实践能力亟待加强,实验、实习基地建设和设备投入不足,现代教育技术和手段在教学中的应用还不够广泛,教学中存在着片面强调知识的系统性、与生产实际结合不够紧密、对创新精神和创业能力的培养重视不够、实践能力的培养和职业技能的训练比较薄弱等问题,这些问题影响了高素质劳动者的培养,制约了职业教育的进一步发展。
   教学工作是学校的中心工作,教学改革是当前职业教育改革和发展中的重点任务之一,需要采取措施,抓紧抓好。要充分认识到,职业教育的事业规模和教育质量是相辅相成的,扩大规模数量是发展,提高质量效益更是发展的本质要求;既要抓好规模数量,更要重视提高质量效益,要实现规模、质量、结构和效益的协调发展。当前,江苏职业教育的发展方式和发展重点要更多地转移到提高质量和效益上来,要进一步深化职业教育教学改革,全面推进素质教育,全面提高职业教育的教学质量和办学效益,以促进职业教育可持续的稳定健康的发展。
   二、确立现代教育观念,进一步明确职业教育的培养目标
   职业教育要全面贯彻党的教育方针,切实转变教育思想,确立正确的教育价值观、人才观、质量观和主体发展观、终身教育观、个性教育观等现代教育观念,坚持职业教育为地方经济建设和社会发展服务,坚持教育与生产劳动相结合,坚持理论与实践相结合,面向全体学生,全面提高学生的素质和综合职业能力,将教学活动和生产、服务、技术开发和推广应用等紧密结合起来,着重培养学生的创业能力和实践能力。
   职业教育要培养同21世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的、具有全面素质和综合职业能力的,在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型专门人才和高素质劳动者。全面素质包括思想品德素质、身心素质、科学文化基础素质、职业技术素质、创业素质五个主要方面,综合职业能力包括生存和从业能力、创新精神和创业能力、社会适应能力、自我调控能力、不断学习和发展的能力五个主要方面。这是职业教育实施素质教育的重点,是学生立业谋生和继续发展的核心素质和能力。根据职业教育的培养目标,中等职业学校学历教育一般招收初中毕业生或具有同等学力者,学制3至4年,普通中专工科等类专业理论和专业技术要求较高的专业应为4年。要认真总结我省几年来试办五年制高等职业教育的经验,继续推进五年制高等职业教育的试点工作,努力办出五年制高等职业教育的特色。五年制高等职业教育招收初中毕(未完,下一页

  

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