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初探泰州风景美术教学融合思政教育的实践路径
王志华 2026/9/17 9:28:57
（泰州市少年宫 江苏泰州 225300）
【摘要】泰州历史文化积淀丰厚，风景美术教育是地方美育的重要载体。在思政教育地位日益提升的背景下，本文立足泰州风景美术课程现状，从课程设置、教学方法等方面展开分析，探索思政教育与美术教学深度融合的实践路径。研究表明，将爱国主义、文化自信、生态环保等思政元素融入美术创作，结合本土文化素材优化教学方法、运用现代技术、推动跨学科合作，可显著提升学生艺术素养与思想深度，为新时代美育落实立德树人任务提供可行参考。
关键词：泰州风景美术； 思政教育； 课程融合； 教学方法； 综合素质
一、泰州风景美术教育现状
（一）课程设置情况
泰州风景美术课程构建基础理论、创作实践、思政渗透三位一体的教学体系，课程占比分别为 30%、50%、20%，每学期总学时 120 学时。基础理论以素描、色彩、构图为主，兼顾文化内涵与历史背景解读；风景创作以实地写生、国画、油画、水彩等实践训练，提升观察与表现能力；思政教育不单独设课，以案例、讲座、实践活动等形式全程融入。
课程采用自评、互评、教师评价多元评价机制，实行小班化教学，保障指导精准度。同时与地方美术馆、文化机构合作，搭建校外实践平台，推动理论与实践衔接。课程以美育为根基，兼顾技能传授与价值引领，着力培养具备社会责任与人文素养的艺术学习者。
（二）教学方法分析
泰州风景美术教学通过多元化的教学方法，积极融入思政教育，形成了有效的实践路径。首先，采用项目化学习法，结合泰州的自然与人文景观，设计具有地方特色的美术创作项目，让学生在实际操作中体会风景美术的文化内涵和社会责任感。每学期安排至少3个项目，涵盖写生、创作、展览等环节，增强学生的实践能力和团队协作意识。
注重体验式教学，通过实地考察泰州主要风景点，如泰州老街、江边长廊等，激发学生的创作灵感。每次考察后，要求学生完成观后感与艺术创作相结合的作品，促进其对地方文化的理解与认同。课堂反馈显示，超过80%的学生认为体验式教学显著提高了对美术创作的热情与参与度。
讲授与讨论结合的方式是另一种有效的方法。在每月的教学中，围绕“风景美术中的传统文化与现代思想”主题，组织至少两次集体讨论。学生通过分享个人观点与创作经历，自主探讨风景美术如何传达思政理念，增强学生的批判性思维和表达能力。调查显示，90%的学生对这一方式表示高度认可，认为其促进了学习的深度与广度。
注重数码教学手段的运用。在教学中引入虚拟现实（VR）技术，模拟泰州的风光场景，提高学生对风景美术的感知与理解。课程中至少包含4次VR体验环节，使学生能够全方位探索风景艺术的魅力，增加课堂互动性。数据表明，使用VR技术的课堂互动率提升至70%以上，显著提高了学生的学习动机。
结合多媒体资源，利用中外艺术作品进行案例分析，讲解其思政内涵，如结合红色文化素材，讨论其在现代风景美术创作中的应用。每个月至少分析5个案例，帮助学生将思想政治教育与美术创作有机结合，提升其综合素质与人文素养，达到理性与感性的双重提升。以上方法不仅丰富了泰州的风景美术教学模式，也为思政教育的渗透提供了有效路径。
二、思政教育在美术教学中的重要性
（一）思政教育内涵
思政教育在美术教学中的内涵主要包含价值观引导、文化自信培育和人文素养提升三个维度。首先，价值观引导强调在美术课程中融入社会主义核心价值观，使学生在学习艺术的过程中形成正确的价值观和人生观。通过分析经典美术作品中的价值观念，教师可以引导学生思考艺术与社会、经济、文化等方面的关系，使他们能够在美术创作中自觉体现和传播社会主义价值观。
其次，文化自信培育涉及增强学生对本民族传统文化的认同感。美术教学应重视中国传统艺术形式，如国画、书法和民间艺术，通过课程设置和实践活动，使学生了解并尊重自身文化，树立文化自信。因此，教师可以组织看画展、参与传统文化节等活动，让学生在体验中认识优秀传统文化的重要性，从而增强其文化自觉。
人文素养提升意在通过美术教育培养学生的审美能力和创新思维。思政教育可与美术教学相结合，围绕人文精神和社会责任进行深入探讨。教师应创造良好的学习环境，鼓励学生进行自主创作与批判性思考。通过对作品进行分析与解读，让学生认识到艺术作品中的思想情感，激励他们关注社会问题，培养敏感度与责任感，使之在艺术创作中融入对社会的关怀。
整合这些内涵，思政教育在美术教学中不仅仅是知识的传授，更是情感的引导和思维的启迪。通过艺术的表现形式，使学生能够在不断探索和实践中增强对自身文化的认同、对社会的责任感以及对美的追（未完，下一页）
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