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立德树人背景下课程思政融入中职机械基础课程教学的探索与实践
方琴 2026/9/13 11:30:24
（江苏省靖江中等专业学校 江苏泰州 214500）
摘要：中职《机械基础》课程是机械类专业中的基础课程，对培养学生的机械工程基础知识和基本技能有着重要作用。新时代，在立德树人教育理念的指导下，中职机械基础课程的教学急需要将思政教育深度融入，以提升中职教育教学的质量与学生的综合素质。本文通过分析机械基础课程思政育人理念与目标，针对中职机械基础课程的特点，通过深入挖掘课程中蕴含的工匠精神、爱国主义、哲学思维等思政元素，创新教学设计及教学方法，组织实施课程思政教学，为中职机械基础课程思政建设提供了一套可推广的实施框架。
关键词：立德树人；课程思政；中职机械基础；教学探索与实践
引言:
“立德树人”作为当前教育的根本任务，要求将思想政治教育贯穿人才培养全过程，这就要求我们教育工作者在传授专业知识与技能的同时，还要注重培养学生的思想品德和人文素养，力求塑造德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。而“课程思政”则正是落实立德树人根本任务的一条行之有效途径，它的目的是将思想政治教育元素有机地融入到课程教学当中，实现知识传授与价值引领的统一。
中职机械基础课程作为机械、机电类专业核心课程，兼具理论与实践双重属性，是落实课程思政的重要载体。然而在当前中职教育中还普遍存在着“重技能、轻德育”的现象，导致现在的学生良好的职业素养与社会责任感不足。因此，如何在机械基础课程的教学中自然渗透思政教育，培养兼具专业技能与职业素养的复合型人才，成为亟待解决的问题。本文基于团队的教学实践，探索课程思政融入中职机械基础教学的有效路径，以期为职业教育改革提供理论参考和实践借鉴。
一、机械基础课程思政育人理念与目标
（一）机械基础课程性质
中职机械基础的主要内容包括机械金属材料基础知识、机械传动、常用机构、轴系零件等机械基础知识，其教学目标是培养学生的基本机械常识，使学生掌握各种机械常用材料、零件、机械传动及常用机构的基础知识，是后续专业课程的基础课程。
（二）机械基础课程思政育人理念
机械基础课程思政强调以课程教学为载体，通过对教材中各个章节中蕴含的思政元素进行充分挖掘，将社会主义核心价值观、职业素养、职业道德、工匠精神、创新意识、团队协作、匠心筑梦等融入教学全过程，坚持显性教育和隐性教育相统一，最终实现“知识传授”与“价值塑造”的有机统一。
（三）机械基础课程思政育人目标
结合机械基础课程在专业中的地位以及中国制造业强国战略，在传统教学目标的基础上增加具体的德育目标，引导学生树立正确的三观，全面提高学生职业道德和思想素质。综合学习了解我国与全世界机械前沿技术的差距，培养学生的时代责任感和使命感。通过机械学科的发展史、科技技术前沿、大国工匠和工程素养等方面的典型思政案例的引入，增强学生文化自信，提升学生的国际视野与格局，引导学生理解“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”等工匠精神实质；在机构、机械传动的特性学习过程中，切入自然辩证法，拓展学生看待问题纳宽度和深度，培养其“批判性思维”和“问题解决能力”；基于设计计算的内容，聚焦行业标准和职业规范，培养学生形成严谨细致的工作作风，提升他们的规范意识和质量意识；在材料选用环节中，探讨环保材料与可持续发展的关系，培养绿色制造理念。通过实践操作教学，引导学生树立大局意识，发扬团队协作和集体主义精神，树立安全意识；
二、机械基础课程思政整体设计思路
立足机械类专业职业岗位，基于“课程教学承载思政，思政教育融于课程”的理念，根据《机械基础》课程内容，教学团队深入挖掘、梳理本课程蕴含的思政元素，寻找恰当的课程思政融合点，合理融入，将知识传授和价值引领有机地结合起来。在教学中对课程知识点分解，对应相应的思政元素载体，合理融入、循序渐进、潜移默化, 从课前、课中、课后三阶段实施课程教学与思政教育同向同行，如图1所示。
图1 《机械基础》课程思政育人模式
三、机械基础课程思政教学的实践策略
（一）重构教学内容，优化教学设计
机械基础课程教学为实现思政教育的有机融入，首要任务是对课程教学内容进行重新分析和系统梳理课程知识结构，优化教学设计，调整教学目标，在原有的知识目标、能力目标外，增加课程思政教育目标。以凸轮机构为例，设计教学目标如下：
知识目标：掌握凸轮机构组成、类型及从动件端部形状特点
能力目标：能分析凸轮应用实例，根据工况选择凸轮类型
（未完，下一页）
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