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红色资源在技工院校思政课教学中的应用策略研究
杨成军 2025/8/12 9:15:10
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（三）组织红色主题活动，扩大影响范围
技工院校中组织红色主题活动，能有效扩大红色文化的影响范围，让更多学生可深入了解红色文化[3]。将红色主题活动与思想政治教育相结合，通过活动来激发学生的爱国情怀和社会责任感，进一步提高学生的综合素质。
例如，结合思政课程教学可在学校中开展“追寻红色足迹，感悟革命精神”的主题活动，主题活动由学生自行收集红色资料，并交给教师判断是否符合活动主题，最终将学生收集的红色资料展示在主题活动中。“追寻红色足迹，感悟革命精神”的主题活动可以设计成一个展览。由于展览的主题为追寻红色足迹，所以展览的思路就可以将时间作为线索，按照时间来全面收集革命时期的事迹。结合学生收集的资料，按照时间发展的顺序，将资料展示在活动中，使更多学生能了解革命战争中的细节，从而加深学生对革命战争的了解。在展览活动中，还可将红色资料分成两条线，一条以革命先辈利用智慧进行斗争作为线索，另一条以革命先辈为中华民族复兴的坚定信念，而英勇牺牲作为线索。如此，学生在参观展览的过程中，既可感受到革命先辈的智慧，也能感受到革命先辈对于中华民族的深厚情感。通过展览内容，让学生更全面地认识到红色精神，受红色文化的鼓舞，学生的思政觉悟也将得到升华。
（四）创建红色校园文化，渗透红色思想
校园文化在潜移默化中影响着学生的思想，在校园文化中渗透红色思想，能让学生更深入了解红色文化，进而全面提升学生的综合素养。技工院校思想政治教育中，仅通过课堂教学不足以全面提升学生的红色精神，因此教师就可将红色资源融入到校园文化中，从细枝末节处，渗透红色思想，从而增强学生的思想品质。
例如，校园文化建设中，校园墙壁可设计红色主题的壁画或雕塑，学生每一次路过壁画或雕塑，都能更深一步感受红色文化。此外，学校在针对“九一八”等特殊日期时，也需要拿出更重视的态度，让学生铭记历史。如此，让学生深刻感受侵华战争为中国带来的苦难，加强对历史的了解。在“九一八”这天，教师可将学生集中起来，为学生介绍1931年9月18日日本人在中国犯下的罪行，使每一名学生了解“九一八”事变的全貌。当天空中响起防空警报时，教师带领学生默哀，默哀是为了缅怀革命先烈，铭记历史，也是为了学生的心中能够警钟长鸣，从而激发更强烈的爱国热情和民族情怀。由此可见，建设红色校园文化，对思想政治教育融合红色资源教学能够产生有效促进，多方面激发了学生的家国情怀，提升学生的综合素质[4]。
结论：
综合上文，将红色资源融入到技工院校思想政治教学中，在提升学生综合素质的同时，也能激发学生的爱国热情和民族情怀，为未来社会发展培养有用的人才。
参考文献：
[1]赖海昌, 叶瑜辉, 林舒俐. 铁路红色文化资源在轨道类职业院校思政课实践教学中的应用研究——以福建铁路红色文化为例[J]. 福建开放大学学报, 2023, (06): 5-10.
[2]李木子. 湖湘地区红色资源在技工院校思政课教学中的应用策略研究[J]. 教师, 2023, (26): 21-23.
[3]李伟. 广州技工院校利用本地红色资源开展思政课教学的研究与探索[J]. 职业, 2022, (24): 28-31.
[4]汪全洲. 试论技工院校思政课融入红色资源的重要性——以茂名市技工院校思政课融入红色资源为例[J]. 活力, 2022, (15): 10-12.
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