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校企合作背景下技工院校计算机专业教学改革措施
陈莉萍 2025/5/14 10:30:52
泰州技师学院 江苏泰州 225300
摘要：随着社会信息化进程的不断加速，技工院校的计算机作为热门专业，越发受到了学校和社会各界的关注。校企合作是如今职业院校教学培训的主要方式之一，在此背景下如何同步改革教学措施，提高教学效率十分关键。本文就将在校企合作背景下，分析当前技工院校计算机专业教学中存在的问题，提出多方面的改革措施。希望通过加强校企合作，构建校企联合培养模式，提升学生的实践技能和就业竞争力，推动技工院校计算机专业教学的现代化发展。
关键词：技工院校；计算机专业；校企合作；教学改革；实践技能
前言
在信息化时代的大浪潮下，各行业对计算机技术人才的需求日益增加。技工院校作为培养技术技能型人才的摇篮，肩负着为社会输送高素质应用型人才的重任。然而，由于传统教学模式的局限性，技工院校计算机专业教学在课程内容、教学方法、实践能力培养等方面存在诸多不足，难以满足企业对高素质技术人才的实际需求。因此，在校企合作的背景下，探索并实施有效的教学改革，已成为技工院校计算机专业发展的必然趋势。
一、技工院校计算机专业教学现存问题
一、实践教学环节薄弱，学生动手能力不足
计算机专业是非常注重学生实践能力的一门专业，实践技能的培养必不可少。但是因为受到传统课程模式的限制，以及各种资源和条件的制约，当前技工院校的计算机课程在实践教学环节有诸多的不足。学生获得实际操作经验的机会有限，并且实验设备的陈旧和数量不足，难以满足学生的实训需求，这进一步的导致了学生的操作技能薄弱，对计算机知识的应用能力差，也见解的弱化了学生的适配能力，导致他们毕业后难以迅速适应工作环境。
二、师资队伍建设滞后，教学能力不足
计算机是一门更新速度快的技术门类，教授计算机的专业教师，不仅要有扎实的育人能力，还必须要有过硬的专业素养和较为前沿的行业洞察能力。而当下的技工院校计算机专业教师的专业知识和实践技能参差不齐。部分教师缺乏企业工作经验，教学内容多为理论讲解，缺乏实战性和应用性，难以满足计算机专业对技术技能型人才的培养要求。对内缺乏专业的培养渠道，对外和企业的合作也缺乏深度，涉及到教师人才深造的内容很少，这导致了学院师资队伍长期存在不足和漏洞，教学效率不高，教学实力不够强。
三、校企合作不足，学生能力与企业需求脱节
虽说校企合作是大势所趋，但是企业在与学院进行合作时，首要需满足自身人才引进需求，因此学院的求学需要和企业的用人需求之间并不一定完全吻合，也就导致出现了部分技工院校与企业的合作模式不够紧密，合作形式单一的问题。具体而言就是双方的合作停留在表面层面，未能建立长期的产教融合机制。这使得学生的实习和就业渠道有限，且与企业的技术需求脱节，导致学生难以在实习或就业中发挥所学技能[1]。
二、校企合作背景下计算机专业教学改革策略
一、深化实践教学，强化动手能力
对计算机专业来说，提高教学效率必须要从内抓，让学生获得更为丰富的教学素材，积累更多的教学经验，形成教学良性循环，这样才能合理的提高企业的关注度，进一步加深校企合作的粘性。具体而言，对于计算机专业学生实践水平不行的问题，学院要从实际情况入手，补齐短板，可以尝试通过引入企业的实际项目作为教学案例，来让学生在实训课程中参与企业项目的开发中，积累实战经验。学校可以借助现有的校企合作资源，建设校内实训基地或联合企业建立校外实训基地，并进一步的增加在实践教学中的投入，从而为学生提供更丰富的实践资源。通过引入企业导师的指导，帮助学生在真实的项目中锻炼技术技能，提升实际操作能力。这样一来，学生不仅能够获得更为丰富的实践经验，计算机知识的应用水平会有质的提升。还能够兼顾校企合作，对口培养企业需要的专业技术型人才，提高企业与学院的合作粘性，为后续更为深入的合作进行铺垫。
二、建设“双师型”师资团队，提高教学水平
针对当前学院计算机教学过程中师资力量不强的问题。学院应该从内外两房发力。对内要不断鼓励教师深入企业进行培训或挂职锻炼，提升自身的行业实战经验，打造“双师型”师资队伍。学院可以通过奖金、专业技术岗、编制名额的奖励形式鼓励教师进行深造。对外可通过校企合作引入企业高级工程师或技术专家作为兼职教师，定期到校授课或提供指导。充分利用校企合作的资源，和企业达成更为深入的合作，这样可以使课程内容更加贴合实际需求，使学生在校期间就能接触到最前沿的技术知识，提高教学的针对性。通过强化自身师资力量，并不断扩充专业技术团队的方式，学院将会逐渐的带领计算机专业走上发展的道路上，提高计算机专业师资团队的潜力和集体能力。
三、（未完，下一页）
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