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行知合一 以舞育人——陶行知教育思想在少儿中国舞教学中的实践路径探究
吴维 2025/5/13 10:08:01
（泰州市少年宫 江苏泰州 225300）
摘要：行是知之始，知是行之成。陶行知作为我国伟大的教育家，其教育思想囊括了“生活教育”、“创造教育”、“爱满天下”等主要精华，是指导教育教学的引路明灯，不竭力量。本文探讨了少儿中国舞教学中的三点发力，即：融合“生活教育”，以舞律动童身、凸显“创造教育”，以舞激发童力、奉行“爱满天下”，以舞沁润童心。以期在少儿中国舞教学中做到行知合一、以舞育人，使陶行知教育思想在少儿中国舞教学中落地生花。
关键词：陶行知教育思想；少儿舞蹈；中国舞教学
一、陶行知教育思想概述
陶行知，是我国人民教育家、思想家，被誉为“万世师表”。陶行知教育思想内涵深刻，其中最具代表性的包括“生活教育”、“创造教育”和“爱满天下”等核心理念。陶行知教育思想为教育实践提供了重要的理论指导和精神支持。
二、陶行知教育思想指导少儿中国舞教学的价值
中国舞是具有悠久历史和文化积淀的传统艺术，以陶行知教育思想指导少儿中国舞教学，有助于根植中国舞艺术文化自信。通过生活教育的理念，教师可以引导学生从身边的生活中感悟中国传统舞蹈的美感和内涵，培养对中国舞艺术的热爱。三、陶行知教育思想在少儿中国舞教学中的实践路径
（一）融合“生活教育”，以舞律动童身
“生活即教育”，生活本身就是最好的教育。中国舞源于千百年来人们的生活经历，是生活艺术和美好情感的结晶。在教授中国舞时，可以引导学生领悟舞蹈中的律动与情感。教师可以选择与学生生活息息相关的主题，让舞蹈成为生活的一部分，让学生在其中感受到生活的美好与情感的丰富。学习中国舞《二十四节气》、《初夏》；融入公园中的植物意象，学习中国舞《荷花仙子》、《采莲》；或者结合丰富多彩的民族节日，学习中国舞《我和我的祖国》、《我爱你中国》等。这样的教学方法让学生更好地理解中国舞的精髓，能够增进他们对生活的感悟与体验。舞蹈不再是简单的动作，而是一种情感的传达、一段生活的表达，让学生在旋律中感知生活的美好，领略情感的深度，体会身心的和谐。
“社会即学校”，教师可以组织学生参与各种文化交流活动、社区表演等，通过实践将舞蹈技能融入到社会实践中，让学生体验中国舞在社会中的价值和意义。在文化交流活动中，学生可以与不同文化背景的人们交流互动，通过中国舞展示中国文化的独特魅力。在社区表演中，学生将所学的舞蹈技能呈现给观众，传递积极向上的能量，感受到自己在社会中的影响和责任。通过这些实际活动，学生能够提升舞蹈技能，更能够学会如何将所学的舞蹈艺术运用到实际生活中，感受到舞蹈所带来的情感共鸣和社会影响力，在社会实践中不断成长，成为具有艺术修养和社会责任的优秀人才。
（二）凸显“创造教育”，以舞激发童力
“创造教育”是指“由行动而发生思想，由思想产生新价值”。创造教育就是行动的教育。有行动才能得到知识，有知识才能创造，有创造才有热烈的兴趣。咋爱少儿中国舞教学中，教师要凸显“创造教育”，以舞激发童力。
在中国舞教学中，教师可以通过让学生在所学基础上，进行创造性的舞蹈编排和表演。比如，在学习了《湘云飞》一系列基本的舞蹈动作后，老师可以组织学生分组，让他们自由地创作舞蹈作品。在这个过程中，学生需要思考如何将所学的舞蹈技巧和情感表达融入到自己的作品中，从而使舞蹈更具有个性化和创新性。在创造中提升学生的舞蹈素养，培养他们的综合能力和创造力。
（三）奉行“爱满天下”，以舞沁润童心
“爱满天下”则是“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生献身于教育事业，身体力行的告诉我们，教育应该以爱为基础，尊重每个学生的个性和特点，给予他们关爱和支持，创造一个温暖的学习环境，以舞沁润童心。
关注每个学生的成长需求。每个学生的舞蹈天赋、身体条件、学习进度都各不相同。作为舞蹈教师，要以爱心和耐心对待每个学生，了解他们的兴趣、特长和困难，给予他们个性化的指导和帮助。
激发学生的自信与表现欲。爱满天下的教育理念强调鼓励和支持学生，使他们在学习过程中建立自信心，敢于展示自己的才华和潜力。在中国舞教学中，教师可以采取多种方式来实现这一目标。例如，给予学生充分的表现机会，让学生展示自己。从而为学生创造一个充满爱和温暖的舞蹈学习环境，让他们在集体中感受到彼此的支持和鼓励，共同成长和进步。
四、结论
行知合一，以舞育人。在陶行知教育思想的浸润下，少儿中国与教育在学生们在一呼一吸、一颦一笑的舞姿之间，得到了艺术水平、审美情感、创造能力的全面发展，形成了积极的人生态度，培养出全面发展、多元并进的新时代优秀少年儿童。未来，仍需要我们广大艺术教（未完，下一页）
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