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基于工作过程的一体化教学研究与实践——以《电动机继电控制线路安装与检修》为例
向光峰 2024/9/3 8:49:45
（泰州技师学院 江苏泰州 225300）
摘要：电气自动化设备安装和维修专业主要培养高素质、高能力的技术人才，为电气自动化行业发展提供充足的应用型人才。而《电动机继电控制线路安装与检修》是该专业的必修课程，具有较强的理论性和实践性。因此，该课程教学中，教师应基于工作过程实现一体化教学模式的创新，提升人才培养效果。基于此，本文以《电动机继电控制线路安装与检修》为例，深入探讨基于工作过程的一体化教学研究与实践，以期为相关人员提供参考。
关键词：工作过程；一体化教学；实践；《电动机继电控制线路安装与检修》
基于工作过程的一体化教学理念在技工院校相关专业课程教学中应用，能够有效调动学生学习的积极主动性，并提高学生的职业素养和能力，获得理想的教学效果，为学生今后发展打下良好的基础。因此，对基于工作过程的一体化教学实践进行研究具有十分重大的现实意义。
一、一体化教学理念阐述
我国社会发展中，各行各业之间的竞争越来越激烈，在本质上就是人才之间的竞争，这就充分体现出人才培养的重要性。而如何培养优秀人才是当前技工院校重点思考和研究的问题。以往的教学模式在实施中，通常是理论和实践互相分离，教学内容和模式单一，难以符合以职业核心能力为导向的职业教育要求。因此，基于工作过程的一体化教学模式应运而生，使得技工院校在专业课程教学中，不断进行一体化课程教学改革，不断构建更加完善的课程体系，以实际的工作任务，教育工作过程，优化设计教学活动，提高教学质量和效率[1]。
二、基于工作过程的一体化教学实践思路
以《电动机继电控制线路安装与检修》为例，深入探索基于工作过程的一体化教学模式。教师在实际教学中，结合课程教学内容和要求，制定明确的教学目标，综合培养学生综合能力和职业素养。通常技工院校学生在专业课程知识学习中，其理论基础较差，学习积极性不高。因此，教师在《电动机继电控制线路安装与检修》这门一体化课程的内容设计中，需要综合考虑学生的实际情况，分析其学习需求，并结合该专业人才培养要求，从浅到深、从简单到综合的优化设置教学内容。教学过程主要包含以下几个关键步骤：
（一）任务设计与发布
技工院校可以和当地相关企业进行有效合作，建立长期稳定的合作关系，整合双方优势资源，结合企业的实际工作过程和要求，优化设计教学实践内容。在任务描述中，教师以企业电动机继电控制线路安装与检修的工作情景为主，设计并发布学习任务。同时，教师引导学生以小组合作的方式完成任务，并按照要求认真填写工作任务联系单，并辅助学生结合小组成员的特点和能力水平，合理进行角色分工。
（二）制定工作计划
以小组为单位完成相关的工作任务，基于工作过程实现该课程的一体化教学，让学生在真实工作中，更加透彻地理解所学理论知识，并将相关技能灵活应用在实践工作中，真正做到学以致用。在工作计划制定和优化的过程中，小组成员共同协作与配合，通过互联网、书籍等多种方式查阅，并整理相关信息资料，罗列出工作中所学的材料清单。同时，小组成员共同探讨和学习，熟练掌握清单物品，为后续工作任务的实施做好充足的准备工作[2]。
（三）工作任务实施
各个小组在电动机继电控制线路安装与检修工作任务实施的过程中，结合工作计划，通过内部角色分工，严格按照相关技术标准和工作要求，高质量完成电动机继电控制线路检测、安装布局、检修和调试等各项工作。同时，教师在任务实施阶段，适当引入良性竞争，激发学生任务实施的积极主动性。通过小组竞赛方式，进一步保证工作任务实施的有效性。在此过程中，教师充分发挥自己的指导作用，结合各小组的具体表现，进行适当的指导，保证相关安装和检修工作顺利开展。
（四）成果展示与评价
基于工作过程的一体化教学实践，需要教师合理设计成果展示和评价环节，结合学生工作任务完成时间的先后顺序，以小组为单位进行上台展示。同时，以小组自评、互评和教师评价的方式进行打分，并明确电动机继电控制线路安装与检修工作任务完成中存在的优点和缺点。学生结合评价结果，了解各自在任务实施中存在的薄弱环节，正确认识自己在该课程学习中存在的不足，从而针对性调整和改进学习方法，不断实现自我提升。而教师结合学生在任务中表现和评价结果，优化基于工作过程的一体化教学内容和措施，提高教学水平。
（五）总结与整理
教师在课堂教学活动结束后，进行本节课的总结，并适当延伸专业知识点。同时，教师结合实际工作现场的管理制度，整理工作台，并结合企业的工作标准进行针对性管理，培养学生良好的职业习惯，提高学生职业能力和素养[3]。
结语：基于工作过程的一体化教学是技工院（未完，下一页）
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