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面向2035的中国教育现代化：理论与实践探索
王岩 2024/8/24 9:14:44
（通化师范学院 吉林通化 135000）
基金项目：吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课2022CJY029；吉林省高校网络思想政治工作专项课题JJKH20230039WS。
摘要：中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》，是我国第一个以教育现代化为主题的中长期战略规划，为教育变革、教育现代化的发展制定了顶层设计，明确了目标任务。本文旨在探讨面2035的中国教育现代化理论与实践，通过对相关文献的梳理和分析，揭示中国教育现代化的趋势和挑战，并提出相应的对策和建议。本文采用了文献综述和案例分析的方法，从多个角度深入探讨了中国教育现代化的理论与实践。
Abstract：The "Modernization of Education in China 2035" issued by the Central Committee of the Communist Party of China and the State Council is China’s first medium and long-term strategic plan with the theme of education modernization. The purpose of this paper is to discuss the theory and practice of China’s education modernization in 2035, and to reveal the trends and challenges of China’s education modernization through the review and analysis of relevant literature, and to put forward corresponding countermeasures and suggestions. This paper adopts the methods of literature review and case analysis to deeply discuss the theory and practice of China’s education modernization from multiple perspectives.
一、引言
随着信息技术的快速发展，教育信息化已成为全球趋势。教育信息化的重视程度日益提高，制定了《中国教育信息化2035》的发展战略。该战略旨在通过信息技术推动教育现代化，实现教育质量的提升、公平性和包容性的增强，以及创新人才的培养。《中国教育现代化2035》明确了到2035年国家总体实现教育现代化的发展目标和战略任务。实现教育现代化的发展目标、完成战略任务，需要大力推进教育理念、体系、制度、内容、方法、治理现代化，随着科技的发展和社会的进步，教育现代化已经成为全球教育发展的趋势。中国作为世界上最大的发展中国家，其教育现代化进程对全球教育具有重要影响。面向2035年，中国教育现代化将面临更多的机遇和挑战，如何应对这些挑战，抓住机遇，是当前教育领域需要解决的问题。
二、面向2035的中国教育现代化
2017年10月党的十九大召开，中国特色社会主义进入新时代，新形势下面临新的发展机遇和挑战。在综合分析国内外形势和我国自身发展条件的基础上，习近平总书记在党的十九大报告中指出，从2020到2050年可分为两个阶段，其中2035年是实现社会主义现代化的重要划分节点。在党的十九大精神指引下，我国教育包括高等教育的中长期发展规划目标的时间节点随之从2030年调整为2035年，以与国家整体发展的战略布局相契合。经过进一步的修改完善，2019年，《中国教育现代化2035》应运而生，其中高等教育的总体目标是，到2035年建成全民终身学习的现代教育体系，使高等教育的全球竞争力显著增强，具体内容包括树立兼具多样化和时代性的高等教育人才质量观、注重区域教育公平、构建终身学习的人才成长通道、推进世界一流大学建设、扩大高等教育的对外开放和国际交流等。由此可见，《中国教育现代化2035》涉及高等教育的战略目标更为全面，视野更为广阔，体现了“新发展阶段、新发展理念、新发展格局”的时代特征；同时兼顾了联合国教育规划对全民终身学习的发展要求，并和我国高等教育面临的实际问题和挑战相结合，贯彻了“立足中国，放眼世界”的立场和精神。高等教育的发展提出了新的要求。总体而言，到2035年，我国在基本实现社会主义现代化的基础上，要建成教育强国，显著提升国民素质和文化软实力。具体内容包括教育理论现代化、教（未完，下一页）
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