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建筑工程技术专业课程中运用PBL教学模式的利与弊
邓详 沈理玮 2024/8/18 10:22:49
（江苏省如东中等专业学校 江苏南通 226400）
摘要：以国内建筑行业劳动力市场发展，以及建筑领域的发展现状特征来看，国内各高校应当在建筑工程技术专业课程开展中落实一系列高效教学模式，以此有效提升专业课程开展成效。本篇文章便针对建筑工程技术专业课程中运用PBL教学模式的优势与弊端展开一系列探讨分析，提出相应的课程开展对策，以期进一步提升建筑工程技术专业课程效率与课程质量，最终实现对国内建筑行业领域的良好助力。
关键词：利弊；探究；PBL教学模式；建筑工程技术专业
课题来源：本文系第五期江苏省职业教育教学改革研究课题“基于新媒体技术的中职建筑类专业课PBL教学模式的校本研究”阶段性研究成果（课题登记号： ZYB28）
前言：因近年国内教育事业的快步发展，各项教学模式逐渐被人们所悉知，并受到了教育领域相关人士的注重。但在建筑工程技术专业课程中应用新型教育模式时，经常伴随着较多问题，对国内建筑工程技术专业课程的顺利开展以及整体教学质量带来十分严重的影响。对此，为能促进建筑专业教育发展，探寻PBL教学模式在专业课程中的有效应用对策便成为了人们应当广泛关注的事项之一。
1.PBL教学模式的核心理念
PBL教学模式以其具备的独特教学组织形式、教学过程和教学方法来帮助专业课程教学的开展，是种极具综合性特征的课程教学模式。在实际应用过程中，PBL主要以问题为基本因素，将课程内容相互联系，使学生能够积极参与到专业课程学习中；学生小组讨论以及教师指导，是PBL教学模式采取的主要形式。简单地解决问题并不只是学习的最终目的，而只是一个载体。如果学生在解决问题的过程中能够学习到团队合作、沟通、交流等必要的专业技能那么才能看作完成了PBL教学模式的目的。PBL教学模式也可以被视为一种崭新的教学手段。在其他课程模式中，在教师不同程度的指导下，学生们以小组模式，围绕一个主题展开相应的讨论，该教学模式所采取的核心思想是将某一问题视为学生整合、学习新知识的起点。只有教师在教学过程中遵循PBL教学模式中具备的独特策略，PBL在其他课程模式中的使用才能体现其积极意义和价值。
2.在建筑工程技术课程中落实PBL的几点优势
建筑工程技术课程的最终目的是，使学生们可以将理论知识逐渐变为现实生活中的实践、应用能力，将建筑工程技术课程中的理论知识内容牢记于心，以此将提高学生的建筑工程技术课程的实践水平提高，推动学生对建筑工程技术课程中存在的各类问题进行探究，帮助学生形成独立提出、思考、探究、解决问题的能力。在PBL教学模式的应用过程中，也因为这一教学模式与建筑工程人才培养之间有着较多一致性，所以PBL教学模式的落实才可以提高建筑工程技术课程的整体水平，为建筑工程技术专业人才培养打下良好的基础[1]。
分析了PBL教学模式的应用特点，发现其具有以下特点。首先是探索性特征，使学生能够通过提问的方式来独立寻找最佳解决方案；其次是开放性特征，PBL教学模式的充分落实，可以将以往较为传统的建筑工程专业教学模式中存在的局限性打破，使师生之间开展一系列互动，同时，PBL教学模式需要教师在课程中应用多种教学模式，在这一阶段，建筑工程技术教学的路径也得到了一定的拓宽；除此之外，还具有一定的团队性特征，通过落实PBL教学模式，建筑工程技术专业的所有学生都需要在教学过程中积极加入相应的交流活动，力求通过小组交流探索，来得出问题解决方案，做出小组决策和小组讨论，提高所有学生的参与意愿，进一步推动建筑工程专业教学活动的整体优化；系统研究和分析PBL教学模式在各个学校内的应用现状，可以发现，随着PBL教学模式在建筑工程专业技术课程中的落实，学生在专业课程学习中逐渐形成了良好的学习观念，可以具备自主工作、学习的观念，并具备解决现实问题的能力，利于学生们成为高水平的建筑工程技术人才。
3.建筑工程技术专业课程教学现状
3.1课程整体培养要求
建筑工程技术专业课程的开展主要培养学生自身建筑领域内各项专业技术，通过对该专业课程的学习，使学生们能够具备合理运用建筑技术的能力，从而达到提升建筑工程施工整体质量、效率，以及减少工程成本等多方面[2]。
3.2建筑工程专业课程的难点及不足
建筑工程技术专业课程综合性较强，学生在开展学习之前自身具备的基础水平将直接影响之后的一系列学习开展。课程内容多，难度大。需要工程图纸和施工技术的支持，并要求学生具有较高的建筑图纸阅读能力与理解能力。学生自身基础不同，难以统一教学进度。其次，课程实践性较强。单纯依靠教学很难达到教学目标。基于讲授法的教学方法多由教师讲授，侧重于工程技术理（未完，下一页）
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