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项目教学法在中职机械制图课堂中的运用探讨
曹锋 2024/4/9 19:48:51
（扬州市邗江中等专业学校 江苏扬州 225000）
摘要：项目教学法是现代教育领域中应用的关键性方法，该方法将理论与实践教学形成融合，更符合实践型和创新创业型人才培养目标。本文就以中职机械制图课堂与项目教学法为研究对象，研究项目教学法内涵以及中职机械制图课堂特点，分析融合应用项目教学法的可行性，最后提出项目教学法在中职机械制图课堂中的具体应用，旨在推广该教学方法。
关键词：中职机械制图；项目教学法；运用研究
中职教育一直以来都是我国人才培养的主阵地，为我国输出大量技术和技能型人才。而近期，我国大力发展高校和高职教育，中职教育受到一定的影响。但是，中职教育的作用依旧不可取代，因此在我国政策引导下，中职教育开始改革，其中“软件”方面的改革就是教学方法的改革，各类新式教学方法在中职教育中应用，打破传统僵硬的教学模式，教学中更注重理论与实践融合的教育，更有利于促进教学的全面发展，更有利于中职教育人才符合社会人才需求，提升教学质量。
1.项目教学法
项目教学法是一种新型教学方法，该方法在教学中应用具体是指教师根据课程内容和课堂教学目标设置学习项目，要求学生自主完成项目，在项目中搜集信息、明确内容，自主完成项目的过程中，学习知识，形成知识的实践应用能力[1]。
项目教学方法是符合“学生主体”的教学理念方法，该方法更符合中职教育理念，学生在项目中更能够锻炼实践应用能力。另外，该方法也具有培训周期短、见效快、教学质量高等优势。因此，该方法在中职教育领域已经全面应用。
2.中职机械制图课堂的特点
中职机械制图课堂是围绕机械制作课程而建立的课堂，其课堂也附带机械制图课程的特点。
课程该内容本身具有抽象性、形象性。机械制图是非常复杂的课程，目前的机械制图已经不仅包括平面制图，还包括立体制图，制图中开始应用CAD等新技术。课程内容中包括技术、设计以及理念等多项内容，在整个学习阶段，许多内容相对比较抽象，学生在学习的过程中难度相对较大[2]。
3.项目教学融入中职机械制图课堂的分析
本文之所以研究项目教学法在中职机械制图课堂中应用，是因为教学方法和课堂具有绝佳的适配性，可行性非常强。一方面，项目教学方法能够将复杂抽象的知识和要点融入项目实践当中，完成抽象知识的转换，从而降低了教学难度，学生学习更加主动，对于教师和学生而言都是非常轻松的学习方式。另外一方面，项目教学方法在中职机械制图课堂中应用，更能够提升学生的实践应用能力，促进教学全面发展。
4.项目教学方法在中职机械制图课堂中的具体应用研究
项目教学方法在中职机械制图课堂中具体应用非常关键，对于教育教学发展有非常重要的作用。因此，在进行教育教学的过程中，必须明确目标，构建教学体系，促进教学全面升级。
4.1设置项目任务
项目教学方法在中职机械制图课堂中应用首要任务是设置教学任务，将课程知识分解，了解课程目标后设置合理任务。设置的任务必须具备实践性，必须隐含基础知识以及实践知识，实现理论和知识教学融合。在教育教学的过程中，设置科学合理的任务是良好的开端，对于激发学生的学习兴趣有重要的作用。
例如，在《识图与绘制零件图》教学过程中，针对其具体的课程内容，那么就可以对涡轮减速箱箱体零件图加以合理分析，并对其零件图进行绘制，将这些环节来作为项目内容。其中所选择的各类零件，都是在机械产品中非常常见的内容。通过对涡轮减速箱箱体零件项目的制定，其中的主要问题有零件图内容、视图等，而在“绘制轴零件图”项目中的问题择优对于断面图的具体内容、具体画法等等。
4.2教学中注重差异化教学
在具体实施项目教学的过程中，教师应该注重差异化教学管理，提升教学质量，促进教学全面升级。如，研究发现，项目教学方法在实施的过程中，由于学生之间存在个体差距，导致某些项目不能适应此种情况。如，以机械制图课堂为例，基础好、自主学习能力强的学生能够快速而高效地完成任务。但是，如果机械制图项目难度过大，将会导致水平中下层（以学生成绩而能力评价）的学生无法完成项目，项目学习效果较差，难以精准挖掘项目中的知识内容。因此，在具体教学的过程中，教师不仅要设置多种项目，更应该完成差异化教学化管理，重点关注自主学习能力较差，学习效果差的学生，可以实施针对性教育教学辅助，促进教学全面升级，提升教学质量[3]。
例如，在《组合体视图的画法》教学过程中，教师就可以积极组织学生来成立小组，进而来让学生通过小组研究的方法，了解组合体的类型，让学生能够对主视图和基准分析有效了解，并且要能够在具体实践中真正地画出（未完，下一页）
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