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核心素养导向下的中职信息技术课堂教学策略探析

江苏省邗江中等专业学校 贾鑫 2023/9/16 18:49:46

   摘要:信息技术作为一门具有极强实践性的学科,在培养学生核心素养的过程中具有不可替代的作用。在当前中职教育改革不断深入发展的背景下,将信息技术教学融入到中职学校的教学体系中,不仅能有效提升学生的信息技术素养,还能使其更好地适应时代发展的需要。但就当前中职学校信息技术课堂教学情况来看,还存在诸多问题,制约了学生综合素养的全面发展。基于此,本文将从以下几个方面出发,详细阐述核心素养导向下的中职信息技术课堂教学策略,以期能够为相关教育工作者提供一些必要的参考。
   关键词:核心素养;中职信息技术;课堂教学;策略研究
  
   前言:在当前教育改革不断深化的背景下,核心素养成为了中职教育教学的新导向。所谓核心素养,即是指学生在接受知识教育的过程中所形成的基础素养。在核心素养的引导下,学生可以在学习知识的同时,养成良好的个人品质,具备较强的实践能力和创新意识,实现全面发展。而中职学校作为培养实用型人才的主要场所,其教学工作要以学生为本,以学生核心素养的培养为教学目标。在新课改背景下,中职信息技术课堂教学要想获得良好的教学效果,就要从核心素养这一角度出发,对教学模式进行优化和调整,不断提升自身的教学水平和专业能力,并根据学生的实际情况开展相应的教学活动。
   一、立足实际,打造信息化教学课堂
   传统的中职信息技术教学模式以教师为主体,学生处于被动地位,这与学生的核心素养培养目标是相违背的。而信息化教学模式是以学生为主体,以教师为辅助,将信息化技术与课堂教学深度融合,充分发挥信息化教学的优势,打造高效课堂。具体而言,教师在课前需要对教材内容进行仔细分析,认真备课,通过备课工作完成课堂教学设计。而在课堂教学中,教师要根据学生的实际情况及教学目标合理运用信息化手段开展教学。例如在讲解“网页设计”一课时,教师可借助“超星学习通”等网络平台和相关资料软件来完成授课任务。而在学生学习过程中,教师可借助多媒体设备来为学生播放 PPT课件,以帮助学生更好地理解知识点。通过这样的方式打造信息化教学课堂,既能使学生对知识点有更深刻的印象与理解,又能为核心素养培养提供更多帮助。
   二、以生为本,优化教学手段
   中职学校的学生在学习信息技术课程时,往往会感到枯燥乏味,这对其学习积极性产生了一定的影响。对此,在教学过程中,教师应以学生为本,以学生的学习兴趣和能力为出发点,采用多元化的教学手段和方法,以激发学生的学习积极性和主动性。例如,教师在进行“网络安全知识”一节的相关教学时,就可以使用“PPT”来对相关知识进行展示,并运用多媒体技术将网络安全知识的内容展示给学生。这样一来,不仅能够激发学生的学习兴趣,还可以增强学生的学习效率。此外,在实际教学过程中,教师也可以利用多媒体技术来制作视频来对相关内容进行展示。譬如,用 Flash软件制作视频课件进行授课。在制作过程中,教师可以将学生分组进行任务划分。这样一来,不仅能够增强学生之间的交流与合作能力,还能够帮助教师及时了解学生的学习情况。除此之外,利用多媒体技术制作视频课件还能够有效提升课堂教学效率。
   三、注重实践,提升学生自主学习能力
   在传统的教学过程中,教师会采用灌输式教学方法,通过对教材内容的分析和讲解,来让学生对知识点进行记忆和掌握。这种教学方式虽然能够让学生掌握基本的知识和技能,但无法提升学生的自主学习能力。在核心素养导向下,中职教师应改变以往传统的教学方式,对学生进行分组教学,并积极引导学生利用信息技术进行自主学习。在此过程中,教师要鼓励学生通过实践操作来进行自主学习,不断提升学生的自主学习意识与能力。例如在教授“创建文件夹”这一内容时,教师可以将电脑桌面分成若干个区域,然后引导学生利用鼠标点击进行文件夹的创建。通过这样的教学方式,可以让学生将其作为独立个体来对待。在学生完成任务之后,教师再对其进行总结和评价。在这种模式下,学生会非常认真地完成任务,同时也能够通过实践操作来提升自己的自主学习能力。
   四、培养合作意识,构建良好师生关系
   在信息技术课程中,教师可将学生进行分组,组织小组合作学习。在进行合作学习时,教师要积极营造合作学习的氛围,加强对学生的引导,并为学生提供相应的资源和条件。在此过程中,教师可以引导学生自主探究问题,并在此基础上提出解决问题的方案,从而使学生能够自主地进行探究活动,而教师要在其中起到引导和辅助作用。例如,在学习“信息检索”这一内容时,教师可以让学生以小组为单位进行合作学习,鼓励学生通过搜集相关资料、查找信息等方式进行信息的检索。与此同时,教师还可以为学生提供相应的资源和条件,如视频、图片等教学资源和教学素材,让学生能够自主地对自己感兴趣的话题进行研究。最后,教师要对小组(未完,下一页

  

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