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指向深度学习的高中物理教学策略探索
宋音奇 2023/8/24 20:58:13
（成都市教育科学研究院附属中学 四川成都 614100）
摘要：深度学习是指学生在教师的引导下，通过有效的学习材料和丰富的学习活动，在理解和把握学科知识的基础上，将所学知识迁移到新的情境中，并形成对学科知识的系统理解和深度理解的学习过程。基于此，本文详细分析了指向深度学习的高中物理教学策略，以供参考。
关键词：深度学习；高中物理；教学策略
引言：深度学习是当前教育领域的一个研究热点，指向深度学习的高中物理教学策略是指在高中物理教学中，以促进学生理解物理知识、提升核心素养为目的，引导学生在探究学习和合作学习过程中形成科学思维能力和实践能力，发展学生的关键能力，实现深度学习的一种教学模式，对促进学生在“最近发展区”内进行自主、深度的知识建构和技能迁移具有重要作用。
1深度学习背景下开展高中物理教学的优势
1.1有利于提升学生物理学习兴趣
兴趣是最好的老师，这是学生进行学习的最大动力。对于高中物理学科而言，教师应主动激发学生学习兴趣，引导学生进行自主学习[1]。但是当前的高中物理课堂教学，教师仍以传统教学模式为主，在很大程度上限制了学生对物理知识的理解与掌握。深度学习背景下，教师应积极开展教学活动，帮助学生提高物理知识理解能力与应用能力，将课堂教学质量提升至新的高度。同时在深度学习背景下，教师可以创设多样化的物理情境，将物理知识与生活实践相结合，帮助学生更加直观地了解物理知识，让学生在实际体验中形成对物理知识的深入认识。
1.2有利于帮助学生解决实际问题
在高中物理教学过程中，教师可以设计一些实际的物理问题，让学生在解决问题的过程中掌握物理知识。例如，教师可以通过设计一些物理实验，让学生在实验的过程中进行思考，并引导学生发现实验中存在的问题。这也有利于提高学生解决实际问题的能力，从而促进学生思考能力和分析能力的提升。此外，教师可以将物理知识与生活实际相结合，让学生在学习过程中了解物理知识的应用价值，从而促进学生对知识的理解[2]。
1.3有利于培养学生物理学科核心素养
核心素养是指学生应具备的能够满足未来发展需求的品质和技能，其中高中物理学科的核心素养尤为重要。而深度学习以学生为中心，强调在教师引导下，让学生自主探究、主动思考、深度体验、自我反思，从而提升学生的物理学科核心素养。因此，高中物理教学可以尝试采用深度学习的模式，引导学生参与物理学习和实践活动，通过合作学习、自主建构知识等方式，培养学生的科学思维，提高他们的物理学科核心素养。在此过程中教师也可以反思教学中存在的问题，进而不断改进教学方式[3]。
2深度学习背景下开展高中物理教学的策略
2.1构建深度学习模式，优化教学目标
在高中物理课堂上，教师应该以实现学生的学习目标为核心，努力构建一个有效的深度学习模式，以提升学生的学习效果，将深度学习的具体要求和目标清晰地表达出来，以便为整个教学过程提供指导。在设定教学目标时，教师必须全面了解课程内容，从多个维度来实现目标的完整性和深度。教学目标应包括探究学习和自主学习等重要方面，为了达到教学目标，需要制定一个完善的课堂流程，并且精心挑选合适的资源，以便使课堂内容和教学方式得到有效的结合。例如，“动能和动能定理”一课中，动能定理是一个重要的部分。因此，老师们应该利用深度学习的方法，为学生提供一系列有益的教学内容，包括：深入理解动能的概念，熟练掌握计算物体的动能，并能够应用动能定律来解决力学问题；采用具体的案例，帮助学生深入了解动能的概念，从而使他们在实验设计、操作、教师讲解等方面有所收获。这些目标符合深度学习的要求，能够帮助学生更好地探究和学习，并且有助于完善教学方案。
2.2营造生活情境，激发学习兴趣
随着时间的推移，高中物理课程的难度明显增加，一些学生可以在初中时表现良好，但随着升入高中，他们的表现可能会急剧下滑，从而导致他们对于学习缺乏兴趣，无法继续深入探究。因此，在深入研究的过程中，教师应该将唤醒学生的学习兴趣视为一项重要任务。虽然物理知识具有抽象性，但它们同时也具有极大的灵活性，许多原理都可以在日常生活中找到对应的体现。因此，老师们可以利用这一机会，创造出一个生动情景，引导学生们去探索其中所包含的物理原理和规律，并将它们作为一个载体，深入探究。比如，在“生活中的抛体运动”教学中，老师可以利用一个实际的场景，即运动会上的标枪比赛，通过多媒体技术，向学生呈现标枪比赛的精彩瞬间，让学生亲身感受到标枪的力量，从而更好地理解它的运动原理，然后提出一个有趣的问题：当标枪到达最高点时，它的速度是否为零？为了更好地探究标枪在垂直方（未完，下一页）
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