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新时代高职院校学生教育管理工作创新探究
陈禹 2023/8/19 18:51:05
（吉林省教育学院 吉林长春130022）
【摘 要】在当前互联网和知识经济时代，高质量人才的需求日益迫切，社会对于培养高质量人才的重视不断加强。然而，在高等职业技术学院进行学生教育管理时，高职院校面临着新的问题和挑战。传统的教育模式已经不能适应我国人才的培养和教育管理模式，必须加以摒弃并进行创新。因此，高职院校需要探索适应新形势下学生教育管理工作的方法，并在此基础上进行创新，以培养更多高质量的人才。在这个过程中，高职院校应注重启发学生的创造性思维，引导学生成为灵活、富有创新精神的人才，同时加强教师队伍的建设，提升教师的综合素质。只有这样，高职院校才能真正成为培养高质量人才的重要基地。
【关键词】高职院校；学生教育管理工作；创新路径
一、学生教育管理的概念
学生教育管理是指学校管理者及教师对学生进行全方位的教育管理工作，旨在帮助学生健康成长、发展自我，提高学生的学习能力和综合素质，促进学生的全面发展。学生教育管理主要包括对学生行为、心理、生活、安全等多个方面的管理，通过科学、有效的管理和教育方法，帮助学生克服困难和挑战，实现个人成长和社会发展目标[1]。学生教育管理需要学校管理者和教师在不断深入了解学生实际情况的基础上，不断探索和创新，综合运用各种教育手段和资源，提高教育管理质量和效果，更好地为服务学生提供各种服务。
二、高职院校学生教育管理工作存在的问题
首先，学生素质参差不齐。高职院校学生教育管理工作中，学生素质参差不齐是一个普遍存在的问题[2]。由于不重视初中、高中阶段的教育，学生的文化知识基础薄弱，在学习方面缺乏自信心，在高职院校的专业学习中学生的学习态度普遍表现得不够端正、积极。由于缺乏优秀的教师资源及优秀的教师资源不能够被充分运用等因素，导致学生无法学习到全面且专业的知识经验与技能。此外，大部分高职院校的学生缺乏自我学习管理级时间管理的意识，沉迷于网络游戏，意志消沉，在实际的课堂学习和生活中，也表现得退费不上进，这都影响了学生的在校学习效果，增加了教师的教育管理难度和压力。 其次，师生缺乏有效沟通，由于高职阶段的学生自我意识已经逐渐形成，对很多事情有自己的见解与看法，追求个性化的自由，标新立异，对教师的管理存在抵触与反感，这使得师生间的沟通交流存在巨大的鸿沟。长期面对学生的抵触反感与恶劣态度，部分教师难免心灰意冷，不再愿意主动去沟通，这就容易导致教师对学生的实际生活学习情况缺乏了解，不能对学生的一些不良行为进行准确的预判与预防，容易引发更严重的问题。最后，师资力量待提升。由于高职院校扩招后，学生人数大幅度增加，师资队伍也因此出现严重失衡状况，教师人数上的短缺导致教育管理压力剧增[3]。学生人数的增长，使教师不能及时调整分配，同时教师综合素养及业务能力不足，也使得学生管理工作变得十分艰难[4]。
二、新时代高职院校学生教育管理工作创新路径
（一）提升教师队伍整体素质
提升教师队伍整体素质是新时代高职院校学生教育管理工作创新路径的重要环节。高校应加强教师队伍的建设，强化教师的综合素养与管理能力。第一，建立教师激励机制。高职院校应该建立教师激励机制，对表现突出的教师进行表彰，以此提升教师的教育管理积极性与创新能力。第二，提供师资培训。高职院校应该为教师提供多元化、有针对性的培训工作，以提高教师的教学水平和教育教学能力。培训应当包括专业培训、教育教学理论培训、教育技术培训及教育管理能力等方面。第三，促进教师交流和互动。高职院校为增加教师之间的互动与交流创造机会，如定期开展经验交流会，使教师在交流中学习更多的教育管理经验，强化其教育管理能力与技巧。第四，加强教师的评估工作。高职院校应该制定科学的教师评估标准，通过评估结果来确定教师培训方向并对其进行激励，使评估成为提高教师教育管理能力的有效手段。总之，提高教师队伍整体素质需要全员参与，需要学校领导班子、相关机构的协同配合，更需要教师个人的不断自我学习、不断更新教学理念和教学技能。此外，高职院校应该加强教师评估和管理工作，建立完善的教师胜任力评价标准体系，不断提高教师队伍的整体素质，更好地服务于学生的教育管理需求。
（二）树立以人为本的教育管理理念
第一，重视学生的个体差异性。高职院校应该认识到每个学生都是独特的，有自己的优势和劣势，应该根据学生的差异制定有针对性的教育管理策略和方案，尊重学生的个体差异性，鼓励和支持学生发挥自己的优势，不断提高自己的学习和生活能力。第二，注重学生的情感需求。高职院校应该注重学生的情感价值需要，关注学生的心理健康和情感需求，为学生提供具有温情、体贴和人性化特点的教育管理服务。在学生管（未完，下一页）
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