|
“口诀教学法”在车工实训课程教学中的应用
罗春清 2023/7/4 19:07:42
（四川省剑阁职业高级中学校 四川剑阁 628317）
[摘要]本文将探讨口诀教学在中职校车工实训的教学中应用,恰当利用有关车工的通俗易懂“口诀”，以学生兴趣为出发点,充分调动和激发学生的学习本课程兴趣,促进学生掌握车工技能基本操作要领的能力,更好地实现该课程的教学目标和教学任务。
[关键词]中职学校 车工实训 口诀教学 注意问题
目前，中职学校的专业技能实训教学应改革教学方法，发挥学生学习主动性，需系统地开展有效的实训教学研究，创新教学方法，探索符合各个专业岗位工种特点的、有效的教学方法。本人经过多年对车工技能实训教学的实践反思，采用“口诀教学法"指导实训教学的探索，能更高效指导车工技能实训教学，激发学生学习的兴趣和学习动力，使实训技能课能高效率高质量的完成教学任务。
一、“口诀教学法”教学法的内涵
所谓车工口诀教学法就是教师充分运用各种通俗语言，简单通俗易懂、易记的句子，比如顺口溜、打油诗等形象地概括各种车工专业术语、技能操作要领、车削数据、加工特征、加工技巧与规律，利用口诀具有知识性强、趣味性浓、概况性强并且易记，以达到教学效果最优化的教学方法。“口诀教学法”能充分调动和激发学生的学习车工技能兴趣，以此为出发点,促进学生更好掌握车工基本知识和基本技能操作要领,高效率的实现该课程的实训教学目标。
二、车工实训教学中“口诀教学法”的教学流程
车工“口诀教学法”的教学流程：
三、车工实训教学中“口诀”的编创与运用实例
根据实训项目教师与学生共同编创口诀，同时在班级学生中建立建立“口诀教学法”实训小组，也可以发挥主动性，参与“口诀”的编创。我们通过“口诀教学”来指导实训教学，激发学生的学习技能的兴趣和提高实训教学效果。车工实训教学中“口诀”的运用典型实例：
1、以“钻中心孔”口诀为例，激发学生学习技能兴趣。
钻中心孔口诀：“转速要选高，手摇慢进刀，注意勤润滑，及时清铁屑。钻够深度莫进刀，轻压手轮润滑好，停止进刀一二秒，及时退出一定好”。
总共48个字，读起来朗朗上口，通俗易懂，好学易记，更加重要是深了学生对钻中心孔操作关键要领的理解，一般只要教师讲解操作一遍，学生记住口诀既能正确完成。
通过实训实践证明，用口诀教学法不仅激发学习兴趣，而且能长时间记住不忘，给学生操作技能的学习注入了活力，取得事半功倍的效果。
3、以“精车阶台”为例，提高加工工件质量。
精车阶台口诀：“精车阶台并不难，阶台长度划细线，校对车刀是关键，刀刃略低中心线，切削长度不过线，尺寸控制尺检验。车至阶台动作慢，手动清角车平面”。
该口诀简明扼要说明阶台精车容易发生质量问题，如车刀安装高低、尺寸精度控制方法和车平面要领等，并且能快速排除解决工件质量问题。
在专业技能中口诀教学过程应遵循以下原则：
一是分阶段、分项目；二是理论与实践分别考核；三是口诀教学成果是主要内容；四是学生素质表现在考核中应有体现；五是上述各项目成绩按比例总评得出考核结果。
五、“口诀教学法”在车工实训教学中实施效果
1.学生学习车工技能兴趣提高，保证了实训教学的训练效果。
指导教师在实训教学中使用车工口诀，针对技能训练点进行实训教学，即一边讲实操口诀，一边做操作示范；后面学生跟着实训操作，在学生的实操中讲解和纠正不规范和错误操作。学生的注意力不易分散，大大提高学习效率。
2.“双师型”及骨干教师教学，保证实训教学的高质量。
进行实训教学时，一般都是选择有“双师型”及骨干教师的指导学生实训，也保证口诀的编创的质量。让学生感到专业教师都能传授给他们所需要的理论知识和技能，学生学习技能的欲望增强。
3.强化了技能训练，实现毕业能上岗，上岗则能胜任的培养目标。
“口诀教学法”的指导车工实训教学，由于没有冗长繁多理论介绍，保证技能核心理论内容的精华，提高实训教学效果。学生在学习技能中，学习抓住实训项目重点和快速掌握岗位的基本技能。实现专业就业零磨合，容易受到企业工厂单位的欢迎。
4.提升了本专业“双师型”教师的内涵
教师从多渠道提升了自身的内涵。一是让教师成为实训教学法的研究者和探索者，做一个“技能型、学习型”的教师。二是提高教师的专业技能技术实践能力，学校聘请企业工厂一线的技术师傅担任实训指导教师，并在校内培训专业技能教（未完，下一页）
|