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基于互联网+视域下机械制图教学策略的研究
四川省剑阁职业高级中学校 罗春清 2023/4/12 8:24:11
摘 要 本文将探讨随着互联网信息技术的不断发展和中职学生的信息素养不断提高，传统的机械制图教学模式已不能满足信息时代中职学生获取学习信息的需要。机械制图课程学习应当从互联网视角出发，以利用MOOC、虚拟现实技术、大数据技术研究利用互联网思维、工具及平台进行机械制图学习信息化数字资源的建设，充分发挥机械制图数字资源在机械制图教学中的拓展增效作用
关键词 中职学校; 互联网+ ; 机械制图 ；教学策略
目前，随着信息技术的不断发展和中职学生素质的不断提高，传统的机械制图教学模式已不能满足信息时代中职学校获取信息的需要巴。伴随着学生对机械制图教学的需求更加个性化，机械制图学习教有已经成为终身学习、岗位学习的一部分， 这就要求机械制图学习教有的模式要与时俱进，通过创新模式来满足受众学生高水平和个性化的需求。
随着互联网的快速发展和对各个领域的整合，互联网形态已经向“互联网+”演进。在机械制图技能学习领域也迎来“互联网+” 模式，中职学校学生获取专业信息知识渠道已然呈现新的变化，根据数字科技馆网上公众调查，网络机械制图学习正越来越受到公众的青睐”。为此，作为中职学校专业教师，应当从互联网视角出发，以机械制图学习资源及学生本身为对象去研究如何利用互联网思维、工具及平台去进行机械制图学习资源的信息化建设。
一、利用MOOC推进机械制图教学
机械制图课程学习强调以自主学习、远程学习、个性化学习为主，并充分发挥远程教育，网络组学、组训优势。MOOC作为一种开放教育的新兴形式，从教学内容、教学对象、教学效果上都能很好地契合机械制图技能学习的要求。机械制图指导教师通过MOOC的形式把机械制图学习讲解内容制作成5-10分钟的短片，并配以精心设计的讲解内容，其中可以融人动画制作、3D建模等传统讲解模式所不能达到的表现形式。MOOC课程不受时间、地点的限制，任何人在任何时间、地点都可以选择自已喜欢的方式进行学习。广大学生即使由于放假、实习等原因不能及时参加课程的实时学习和讨论，也可以之后通过观看视频纪录来跟上进度，工作学习两不误。
从教学内容方面看，在MOOC这样-一种教学模式下，实现的是“一份资源、全班共享”。只要构建全部学生互联互通的继续教育网络平台，建立庞大的数字资源库，学生就能从中自主选择需要的教学资源，就能集中全部学生的智慧，构建起具有鲜明特色、时代性强、内容鲜明的资源库。从教学对象方面看，在让学生全部走进课堂现实受限的条件下，开展MOOC学习是适应信息化条件对知识要求的必然选择，这是其他继续教育形式无法比拟的。
二、以虚拟现实技术为平台搭载机械制图教学
虚拟现实技术提供了多感官体验的虚拟场景,能够为广大学生及学生搭建模拟感知的多维环境，不仅扩展了被教育者的思维能力，拓宽了交流渠道，激发全体学生对机械制图学习传播内容的重视和兴趣。另外，在机械制图教学中运用虚拟现实技术，彻底将时间、空间的限制破除，并且将客观条件的不足进行弥补与改进,例如给学生机械制图学习实训知识，如若进行实际的操作学习，为了达到学习效果势条件不成熟，而如果利用VR、AR等虚拟技术进行机械制图学习讲解，为学生制造出一一种优良的虚拟学习空间，在达到学习目的的前提下将效果好;再比如虚拟零件装配，机械制图学习身临其境的体验拟零件装配，使得教育更具实效，激发创新思维和创新意识，打破固有传统的思维模式，启发学生对科学的想象力和创造力，也是机械制图学习宣传方式的重塑，是社会文化、科学知识、正确价值观等方面传播方式的新渠道。通过构建虚拟的场景，更好地帮助参观者对某一抽象概念或原理进行更深层次的理解，改变以往传统的陈列式机械制图学习宣传，使其更具有体验性和趣味性，极大地激发了学生及学生对于科学知识的了解兴趣。
三、大数据技术对机械制图教学的方向性指导
传统的机械制图学习方式虽然能够全面精准地对 某一学科所蕴含的科学原理进行分析，但所讲授的机械制图投影原理是否是学生及学生的兴趣所在，除非经过详细的统计调研，否则机械制图学习工作者往往不得而知。因此，对于广大学生及学生而言，传统的机械制图教学模式是一种单向、被动的机械制图学习方式，接受者的参与度和关注度普遍不高，机械制图学习效果也不甚理想。而互联网所带来的大数据技术恰好能解决传统机械制图教学的不足，例如，利用网络大数据技术，如学生学习机械制图网页点击率或技能大赛中制图赛项热搜，能够精准的分析出目前哪些学生及学生感兴趣的热点知识，机械制图教学教师将这一事件所蕴含的科学原理迅速整合规划，编写-一些具有科学性、兴趣性的内容。从此出发的有针对性的机械制图教学模块，与传统的由课堂讲课知识相比层次更高，能够在最短的时间内（未完，下一页）
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