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信息化支持下的技工院校电子电工教学探究
赵菁 向光峰 2023/3/26 14:41:19
摘要：在信息化技术迅速发展的社会背景下，信息化技术逐渐被利用在技工院校的电工电子实践课程中，其对于教学效率的提升发挥着积极的作用。因为社会对于电子电工类人才的需求随着社会的发展不断更迭，所以要想积极优化电子电工类教学人才结构，就要积极促进教学模式的更新，在教学中积极融入信息化技术，有效促进电子电工课程的改革。本文主要分析信息化支持下的技工院校电子电工教学实践情况。
关键词：信息化支持；技工院校；电子电工教学
一、技工院校电子电工教学现状
在技工院校实际的电子电工教学中，对于人才具有不同的定位培养目标，电子电工类课程教学逐渐受到人们的认可和重视。电子电工人才教学中，更加重视对学生的实践能力培养，因为电子电工专业的技术性比较强，其更加侧重加强理论和实践教学的双向发展。但是在实际的教学中，因为课程涉及的知识较为复杂，知识结构十分抽象，所以学生学习起来会面临较大的考验[1]。特备是对于中职院校的学生发展来说，其年龄尚小，内在知识体系构建尚不完善，对于学生的理论和实践一体化教学会受到多种因素的影响，从而导致中职院校的电子电工教学存在理论和实践脱节的情况，影响教学效果的提升，无形中给学生造成较大的就业压力。
二、信息化支持下的技工院校电子电工教学策略
2.1教学内容的构建
在信息化背景下，要想提升技工院校的教学策略，就要加强对教学内容的构建，在教学前，教师能够通过信息化技术的利用，在网络平台中构建教学账号，然后积极组织学生学习，便于学生的教学不受时间和空间的限制。然后学生能够根据自己的兴趣开展自主学习，学生能够根据后台的数据检测，明确学生对哪个方面知识感兴趣，哪些方面的知识掌握比较薄弱。比如：教师在关于“交流电路”有关的知识教学中，教师能够可以利用信息化手段展开教学，让学生对课堂中的重点知识进行讲解，以便弥补学生的不足，促进学生的综合学习能力提升。
2.2积极应用思维导图模式
思维导图属于是一种新型的教学模式，该技术模式具有可视性特点，能够根据学生的学习需求，构建放射性的思维图谱,以便更好的有针对性对所学生知识进行思考。在电工电子相关的课程教学中,学生能够根据知识掌握情况对其进行归类，而思维导图能够实现学生知识体系的有效构建。通过利用思维导图模式，学生能够将抽象的电子电工知识转化为生动的图文，然后让学生通过直观的方式体现知识。思维导图模式的利用，能够更好的强化学生的记忆能力，促进学生的逻辑思维能力提升。在信息化技术的支持下，教师可以利用视频和图片等多种手段对电子电工方面的知识进行体现，以便动态性的展现学生的思维形成过程[2-3]。简单的思维导图静态模式能够通过信息化技术转化为动态的模式，综合性的促进学生对电子电工方面知识的掌握，实现对学生的思维条理能力提升。
2.3构建网上学习平台
将信息化技术利用在技工院校电子电工教学中具有一定的特殊性，因为对于电子电工课程的教学，更加重视对学生的实践能力培养。要想更好的提升学生对电子电工课程的教学效果，教师就要加强对现有的网络资源利用，通过构建完善的网上学习平台，实现学生对网络课程资源的优化，以便让学生通过网络平台的登录完成学习质量查询，构建完善的教学评价体系。比如：学生能够通过构建完善的信息实践一系统教学平台，让学生在系统中实现对所学理论知识的操作，完成学生对相关作业的布置，让学生通过网络平台，实践虚拟的实践操作，提升自己的专业能力。学生能够根据实践操作视频，利用线上上传的方式对作业提交，同时教师便于对学习内容及时评阅，通过线上反馈进行评分。当然教师也可以利用信息化的方式，让学生对自己的实践作品进行展示，让学生将自己的作品制作过程通过短视频方式体现出来，提升学生对于电子电工知识的实践操作能力，积极促进学校的教学体制机制，提升电工电子课程的实践效果。
2.4 将一体化教学融入信息化教学中
技工院校在开展电工电子专业教学的时候，应该借助一体化教学模式的利用。通过在一体化教学中融入信息化技术，实现对教学任务的优化。在关于电子电工的实践课程教学开展中，教师可以将设定好的教学目标需要通过任务的方式向学生展示出来，然后指导学生共同完成既定的实践学习任务，提升信息化背景下学生的实践操作能力。比如：在进行三相异步电动机的正反转控制线路相关课程任务的时候，教师可以利用信息化技术提前为学生传输相关的线上课程，让学生通过线上视频观看，提前掌握实践操作步骤，激发学生的电工电子课程学习积极性，便于教师更好的开展实践教学活动[4]。同时在课堂上，教师还能够通过信息化模式下的一体化教学，促进学生对三相异步电动机控制线路知识的理解，便于学生在线上开展方案调整。另外，教师（未完，下一页）
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