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浅谈中职信息技术课程德育渗透
陈志敏 2023/3/4 12:44:10
（河源理工学校 广东河源 517000）
课题信息：本文系广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专项科研课题“智慧教育环境下中职《信息技术》课程德育资源库建设——以电子商务专业为例”（课题编号TSGCKT2022205）阶段性研究成果。
摘要：中等职业学校主要为社会培养高素质高级技能型人才，满足行业发展需求，确保社会生产有序进行。信息时代下，信息技术助力就业前景可观，学生数量随之增加，在此背景下课程体系构建尤为重要。其中，如何在信息技术课程中渗透德育内容，加强学生德育素养，是教师需要攻克的一项难题。本篇文章主要就这一内容展开讨论，以供参考。
关键词：中等职业学校；信息技术；课程；德育
前言：信息技术课程中，技术内容的传授为重要教学目标之一，教师需要具备扎实的专业性知识，确保专业能力与教学相匹配，通过打造高效课堂提升学生专业技能水平，帮助其在校期间掌握最新信息技术内容，有利于增加就业率。教育在时代发展下不断发生变革，但是对学生德育能力的培养一直较为重视，信息技术课程教师也应注重德育渗透，促进学生实现全面发展。
一、中等职业学校信息技术课程发展现状
2022年新版《信息技术课程标准》更新了教学目标、教学内容以及教学基本要求，在立德树人发展道路中起到了关键的引导作用。在教学方面，做出了以下调整：第一，明确了教育阶段新时代人才培养要求，人才培养模式应注重学生各方面能力的提升：①有担当；②有理想；③有本领；第二，完善了信息技术课程设置。注重课程体系的时新性，保证内容与时俱进，学生在校掌握的专业内容与行业发展需求一致；第三，强调了德育渗透课程的重要性[1]。在教学过程中，教师应结合课程内容，高效融合德育内容，提高学生个人品质。
目前，国内信息技术应用规模不断扩大，人们的工作与生活均离不开计算机等现代化硬件设备，因此信息技术人才需求量随之增长。例如，各大行业采用“互联网+”管理模式，建设信息化管理系统；构建“智慧”类型经济体，如智慧医院等，以顺应时代发展，为大众提供更加便利的服务渠道，增强大众幸福感，实现现代化社会建设目标。因此在中等职业学校开展信息技术课程，对于社会经济发展、大众生活质量、行业市场构建等均有重要作用。大部分学校开始结合产教融合政策内容，深化校企合作以增加学生实践机会，将培养实践能力强的创新复合型人才作为办学目标，推动教师改善自身教学理念与教学方法，以此来提升学生综合素质。
二、德育渗透信息技术课程的实际意义
国内基本教育方针之一为：五育并举，德育为首。由此可见，德育教育在信息技术课程中的重要性。德育是实现学生全面发展的先决条件，通过合理的教学设计，在课堂中融合德育内容，可以对学生产生一些正面影响，使其在潜移默化中形成正确三观，在个人思想道德上得到显著进步[2]。例如，德育教育涉及到爱国、团结、遵纪守法、责任等方面的内容，学生可以在课堂中获悉这些名词内在意义，逐步提升自身品质与素养，达到终身受益的目的。其次，信息技术教师在日常教学中也会受到一定影响。例如，教师需要进行备课，深度挖掘教材内容，方可在课堂上有机融合德育内容与信息技术理论知识，带领学生汲取积极能量。经过一段时间耳濡目染，教师个人思想水平也会随之提升，有利于起到良好示范作用，正面影响班级学生。综上所述，在信息技术课程中渗透德育内容，对学生个人发展以及教师个人发展具有重要意义。
三、信息技术课程德育渗透存在问题
尽管德育渗透受到了中等职业学校的重视，信息技术教师也在逐步落实德育教育工作，但是在实际应用过程中，仍然存在一些问题阻碍了德育与信息技术课程的充分融合。首先，教师对于德育渗透的认知度不足，经常在课堂中一笔带过德育元素，无法起到德育教育实际教学意义[3]。其次，教师在教学中使用的融合方法过于生硬，占用过多时间讲述德育内容，导致课堂偏离教学重点、主次不明显。最后，教师未及时做好教学反思与反馈，使得德育教育水平无法提升，学生无法实现全面发展。关于上述提到的教学问题，教师应引起高度重视，主动采取措施解决现存问题，从而逐步提高课堂呈现效果，强化教学质量。
四、信息技术课程德育渗透发展路径
（一）充分发挥教师引导作用，注重教育智慧的提升
德育与信息技术是否可以有机融合，其关键点在于教师是否可以起到良好引导作用。作为教育的执行者，信息技术教师应充分了解现代中职院校学生学习特点、个人爱好等，积极在课下制造交流机会，增进与学生之间的关系，提高学生对自己的认可感，有助于加强信息技术课程在学生心中的重视度。为起到良好引导作用，教师应以身作则，在业余时间开展一些提升（未完，下一页）
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