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中职休闲农业专业课程的教学资源库建设

周丽娟 2022/11/10 17:52:29

   (江苏省高淳中等专业学校,江苏南京,211306)
  
   摘要:近年来,我国综合国力日益增强,社会经济水平的进步也带动了人才需求的增加,其中对于复合型职业技能的人才需求也在不断扩大。在农业产业发展深入改革推进的新形势下,为了满足时代发展的多元化需求,休闲农业作为一种新型农业生产经营形态被广泛的应用,成为了职业教育体系中的一门重要学科。为了进一步确保休闲农业的教学效果,提高学生的学习质量,还需要加强对教学资源库建设的重视,让学生接触到更加先进的专业技能与知识,提高课程教学的实效性。
   关键词:中职;休闲农业;专业课程;教学资源库
  
   前言:作为涵盖了第一、二、三产业的新型业态,休闲农业融合了农业生产、生活以及生态,促进了工农城乡的转型升级发展,对于乡村振兴战略的全面推进也至关重要。而休闲农业专业从观光农业专业中生根,其专业性与操作性都较强,为社会培养应用型人才也是该专业课程的关键任务。不过从具体课程实践来看仍存在诸多不足,一方面,在课程教学当中存在“重理论,轻实践”的现状;另一方面,在教学资源上也有所欠缺,无法保证教学的实效性。因此,教学资源库的建设就显得迫在眉睫。
   1.推进教学资源库建设的专业化
   在中职休闲农业专业课程的教学资源库建设当中,为了确保资源优势的利用最大化,需要安排专业人员与团队来开展建设工作。在建设队伍中也要保持多元化的人才供给,例如休闲农业领域的专家、农业专业及休闲农业专业的教师、院校管理人员以及休闲农业专业的学生等,借助多方人员力量的加持,能够提高教学资源库建设的科学性与可靠性。同时,在专业人员的指导与建议下,能够将专业就业岗位的实际需求与教学内容有机结合,从而保证学生的专业技能与知识能够符合市场的实际工作要求,并且能够培养休闲农业专业学生的职业道德,掌握正确的工作流程与操作习惯[1]。此外,教师作为专业课程教学资源库建设的主体,需要积极参与其中。并具备正确的信息化课堂建设意识。一方面,院校管理层应高度重视师资力量建设,投入专项资金开展教师培训工作,教师不仅需要专业的执教能力,也要具备一定的信息技术的应用能力。另一方面,也要定期开展教师研讨会,针对教学资源库建设与应用进行讨论与交流。此外,院校也应加强对绩效考核的重视,通过合理的激励机制来倒逼教师对资源库建设的推进。
   2.明确教学资源库建设标准
   在中职院校信息化建设不断深入的当下,对于信息化的基础建设也不断完善。不过,在这一过程中也存在一定不足,例如教学资源库的建设标准尚未统一,导致内部资源的通用性无法保证、固有资源应用范畴局限、资源共享进度缓慢等。因此,需要进一步明确教学资源库的建设标准,确保应用的可靠性。一方面,在中职休闲农业专业课程的教学当中,校企合作一直都是培养应用型人才的重要举措,而在教学资源库的建设环节当中,往往会忽略这一点。因此,还需要以校企合作为依托,深入推进教学资源库的科学建设。院校可以邀请行业中的专家全面参与,并在建设全过程当中进行专业指导,明确资源建设的标准。另一方面,院校也要积极与教育部门加强联系,根据产业的实际市场需求制定更加统一的标准,并整合相关的数字化资源,根据专业资源建设与现代化教育等标准要求,实现标准共建,提高资源的共享率与应用范畴[2]。在标准统一后,教学资源的获取与共享更加便利,例如园林制图、景观设计以及观赏动物饲养管理技术等教学资源都能够有效获取,同时文本、图像、视频等多个资源标准得以统一,在收集、建设以及推广应用等方面也能够更加高效。
   3.加快教学资源库更新频率
   随着信息化建设的深入推进,互联网系统与平台的应用也愈发广泛,为了保证系统的稳定性与时效性,这其中专业化的运维工作必然不可或缺。同样,在教学资源库的建设当中,也要注重这一点,通过定期的运维工作来提高教学资源获取的有效性与便捷性。由于休闲农业产业发展时间较短,诸多技术仍在不断更新迭代,如果教学资源库缺乏及时的更新与维护,就容易与行业实际需求脱节,难以保证学生在休闲农业专业知识方面的先进性。因此,在教学资源库的建设当中,必须做到定期性的更新与维护,按照课程需求,对其中的陈旧知识与技术进行删除,并将现阶段较为热门且先进的技术知识编辑并整合到资源库中,方便学生学习[3]。为了保证资源库更新的生命力,避免其在运行过程中遭到荒废,还需要建立相应的资源库评价体系,确保其长期健康的发展,并根据共建共享、边建边用的建设原则,建立持续性的验收机制,例如要求每年更新频次不得低于10%等。
   结语:综上所述,在中职休闲农业专业课程当中,通过对教学资源库的合理建设,能够进一步提高课程教学的质量与效率,为培养高水平应用型人才提供更加可靠、丰富的教学资源(未完,下一页

  

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