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课程思政背景下中职汽车运用与维修专业教学思考与实践

滕瑜 2022/9/12 9:11:20

   (江苏省徐州市中等专业学校,江苏 徐州 221000)
  
   课题信息:本文为徐州市第三期职业教育教学改革研究课题“课程思政理念下中职学生工匠精神的培养研究”(课题编号:ZKG332)阶段性成果。
  
   摘要:汽车专业是中职学校的一个重要专业类别,在推动汽车工业发展以及国民经济建设方面发挥着重要作用。在课程改革背景下,课程思政逐步在教育教学当中渗透推广,把课程思政和专业教学整合起来对中职汽车专业人才培养和汽车行业进步来说有着突出意义。教师在积极培养汽车专业人才的过程中,应该牢牢把握课程思政建设这一方向,实现专业教育和课程思政建设的深度结合,面向市场培养合格人才。
   关键词:课程思政;中职;汽车专业;人才培养
  
   促进各类课程与思想政治理论课程同向同行是当前中职学校专业建设和学生成长当中应该把握的方向。不过在中职汽车专业教学当中,不少教师不能够正确把握专业教学与课程思政之间的关系,也没有找到课程着力点进行思政教育的落实,从而影响到专业人才培养,也不利于课程思政理念的渗透。新时期中职学校在课程改革当中应该着力探究课程思政在汽车专业人才培养当中的落实方法,根据汽车专业学生的学习特征和素质发展当中的薄弱点确定科学化的教学方案。利用课外知识进行教学内容拓展的前提下,实现汽车运用与维修专业课程相关教学内容的创新,以此迎合新课改的教学需求,并实现多元化、多方位开展汽车运用与维修专业的教育工作,达到教学质量提升的目的。
   一、课程思政在中职培养汽车专业人才中的意义
   汽车专业是中职学校的一个重要专业,承担的是培养汽车专业有关人才的责任,可以为国家汽车行业的发展带来积极促进作用。想要培养出高水平的汽车专业人才,不能忽视思政建设的开展,尤其是在课程思政理念提出之后,更是要促进思政和专业教育的结合,力求获得更加理想的专业教学效果和人才培养效果。课程思政在中职学校培养汽车专业人才当中显现出以下优势:一是提升学生专业能力与思想素质。在汽车专业教学中,教师既要教授理论知识,又要配合实践促进学生理解吸收。在这一环节,恰当融入思政教育可构建良好课堂教学氛围,优化同学之间的交流协作,在不断提高学生专业水平的过程中潜移默化培养学生思想政治素养,让学生能够找准自身的专业发展方向,坚定职业理想与信念,通过自身职业能力发展,主动为社会和国家做贡献。二是有利于学生全面素养的提升。随着社会的发展,对人才的要求也有了大幅度的提高,只有兼具专业素质和良好思想道德素养的人才,才能够迎接各种挑战,实现个人价值和创造更大社会价值。考虑到这样的要求,推动思政教育和汽车专业教学融合能够让学生在专业学习当中树立正确的学习观念,坚定职业理想和信念,力求在步入工作岗位之后保持敬业奉献态度,最终为社会输送更多全面型人才,带动整个汽车行业的可持续性发展。
   二、课程思政背景下中职汽车运用与维修专业教学中存在的问题
   (一)教育观念仍需调整
   在对中职汽车运用与维修专业的教学观念方面进行研究与分析的过程中,教学观念问题,对中职汽车运用与维修专业教学质量产生直接的影响。中职汽车运用与维修专业教学中,教师是以汽车运用与维修技术的基础性知识为基础,仍然会出现以教师为引导的情况,忽略学生思想观念的引导,这对中职汽车运用与维修专业教学质量方面会产生直接的影响。在课程思政背景下,中职汽车运用与维修专业教学工作的开展,则需要从技能培训、素质教育融合发展的角度进行分析,但是,在实际开展教学的过程中,教育观念忽略技能的实际操作价值,并没有从师生互动关系的角度进行完善,在中职汽车运用与维修专业教学工作开展、学生的学习积极性等方面都会产生负面影响。
   (二)课堂凝聚力较低
   中职汽车运用与维修专业课堂的学习以学生个人汽车运用与维修技术训练为主,在开展实践操作以及理论知识学习的过程中,教师的引导下,学生对汽车运用与维修理论知识的学习兴趣比较低,更多的关注汽车运用与维修的新奇,这对于中职汽车运用与维修专业的多元化开展与落实等方面都会产生直接的影响。教师在中职汽车运用与维修专业教学中,以教材知识为中心,缺少思政理论与专业知识的融合,学生对于汽车运用与维修理论知识缺少明确的概念,而且,汽车运用与维修知识的逻辑性、抽象性比较复杂,学生在学习中,只是重视中职汽车运用与维修专业相关知识的记忆,但是,对于知识的灵活应用方面仍有欠缺,这对中职汽车运用与维修专业的多元化开展与落实方面会产生直接的影响。
   (三)课堂设计不理想
   中职汽车运用与维修专业的课堂设计缺少新意,教师只是以知识引导为主,在开展实践操作活动的过程中,忽略学生对汽车运用与维修技术知识的逻辑性,按照教学大纲(未完,下一页

  

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