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“三全育人”理念下电子专业教师课程思政教学研究
江苏省高淳中等专业学校 陈军 江苏省南京市 211306 2021/12/5 10:23:29
摘要：课程思政是时代发展的产物，有助于全面提升学生的综合素养，促进学生的个性化发展以及成长，对改革传统的教学模式有重要的作用。许多教师着眼于课程思政教学的现实条件，在三全育人理念的指导下调整教学思路，保障教育资源的合理配置。本文以电子专业教学为依据，了解教师课程思政教学的核心要求，分析三全育人理念的重要指导作用，以期为提升教学质量和效率提供相应的参考。
关键词：三全育人；电子专业教师；课程思政；教学研究
引言
电子专业教学的难度系数相对偏高，实践性和应用性较为明显，为了确保对症下药，实现人才培养目标与时代发展需求之间的紧密对接，教师需要坚持三全育人的教育理念。关注课程思政教学活动的顺利开展，了解学生在自主学习中的真实收获，着眼于三全育人与课程思政之间的内在逻辑联系，促进教育任务的有效落实。全面提升我国电子专业教育教学的质量和水准，为社会培养出更多优秀的电子专业应用型人才。
一、“三全育人”
三全育人主要以全员育人、全程育人和全方位育人为核心，教师需要根据教育教学的全过程，主动扮演好组织者和引导者的角色。教辅人员、教师以及学生会干部和党员同志都需要主动参与其中，真正实现全面成长及发展。与其他的教育教学理念和模式相比，三全育人要求教师站在学生的角度，通过对学生学习和社会实践的现状分析及研究，将教育教学内容贯穿于学生生活学习的多个方面，保障不同层次、类别以及形式等教学手段的合理利用及分析，为提升人才培养质量和效率做好前期的铺垫工作，真正实现育人资源的管理配置及利用。
二、“三全育人”理念下电子专业教师课程思政教学意义
以三全育人理念为依据的电子专业课堂教学符合学科教学改革的初衷，有助于提升专业教育教学质量和水准，促进教育资源的合理配置及利用。教师需要了解电子专业课程教学的重点以及难点，深入剖析课程思政的核心要求，以培养学生良好的学习行为习惯为基础，提升学生的综合素养，让学生有所收获与成长。学者在对三全育人理念下电子专业教师课程思政教学进行分析时提出了以下几点：首先，电子专业教师会根据学生的学习兴趣及动机，培养学生不畏困难、自强不息的行为习惯以及思想品质，深化学生对专业理论知识理解及认知。积极提升学生的实践动手能力，保障学生实现学以致用和举一反三。其次，三全育人理念符合课程改革的实质要求，有助于丰富课程思政教育教学的内容及形式，学生会变得更加自信和乐观，能够在与教师进行互动的过程中实现个性化的成长。最后，电子专业教师会主动与学生保持密切联系，成为学生的良师益友，真正实现教学相长。在了解学生个性化发展要求以及学习兴趣的过程中调整后一阶段的电子专业教学模式以及手段，确保三全育人理念能够发挥一定的指导作用及优势。
三、“三全育人”理念下电子专业教师课程思政教学策略
为了打造高效课堂，全面提升人才培养质量和效率。电子专业教学需要注重对不同教育元素的分析及研究，着眼于学科教育教学的全过程，在指导和鼓励学生的过程中培养学生由内而外的学习兴趣。保证学生变得更加的自信和乐观，真正突破传统课程思政教学模式的束缚及影响。
（一）深入剖析教材内容
教师对教材的理解以及把握能力会直接影响后期的教学质量和效率，为了保障三全育人理念的有效践行。教师需要着眼于课程思政教育教学的具体要求，了解学生在自主学习中的真实收获，分析学生的兴趣爱好，着眼于学生的学习能动性，在调整教学策略以及思路的过程中，保障育人资源的合理配置。教师在课堂教学实践之前需要做好充分的准备工作，关注学生的学习能动性，深入剖析新时代背景下课程思政的具体内容，主动避免简单直白的知识灌输。结合学生的兴趣爱好全面改革教学模式和教学手段，保障正常的教育教学策略以及方向，深化学生对电子专业课程知识的理解以及认知，这一点有助于学生真正实现学以致用和举一反三。
（二）加强师生联系与互动
教学过程也是师生互动的过程，师生之间的联系与互动非常有必要，这一点与三全育人理念不谋而合。为了确保学生全程参与，真正调动学生的参与积极性，电子专业教师需要深化自身对课程思政教育教学理念的认知以及理解，着眼于学生的学习兴趣，将课堂归还给学生。了解学生的个性化发展需求，分析学生的兴趣爱好，进一步调整教学思路，将符合学生兴趣以及时代发展需求的教学内容融入课堂教学环节。
（三）灵活利用多媒体教学
多媒体是时代发展的产物，如果能够将多媒体技术与学科教学相结合，那么对践行与时俱进的育人理念有非常关键的影响。教师需要灵活利用多媒体教学工具来引导学生、鼓励学生、调动学生的参与能动性，充分彰显三全育人理念的指导作用及优势，保障电子专业课程教学活动的顺利（未完，下一页）
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