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新课程理念下的高中物理教学实践与反思

上海外国语大学嘉定外国语实验高级中学 乔锋 2021/9/4 13:24:03

   摘要:随着国民经济收入和文化水平的不断提升,人们对于教育的投入越来越高,相应的,人们对于教育的预期值也越来越高;市场经济进一步发展,很多产业进行优化升级,对于综合型人才的需求越来越大。为了适应这些变化,进行了多次教育改革,新课程理念也应运而生,为教育教学创新树立了目标,本文主要研究了新课程理念下高中物理教学实践。
   关键词:新课程;理念;高中物理;教学实践;反思
  
   “高中物理反思教学就是一种以追求物理教学实践合理性为目的,在教学实践过程中不断发现、思考、解决问题,对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。” 在教学实践中发现并解决问题,时常反思总结,结合实际情况进行教学创新,在新课程理念的指导下,更好地完成教学任务。
   一、新课程的相关概念
   传统教育教学模式,以教师为中心实行填鸭式教学,这种方法在一定时期内发挥了作用,但随着时代发展,呈现出很多新趋势,这种教学模式已经不符合社会需要,为了更好的发展,国家有关部门进行了多次教育改革,提出了新课程理念。
   新课程理念主要从提高科学素养、面向全体学生、倡导探究型学习和注重与生活相联系四个方面进行了具体阐述,明确了新时期的教育教学目标,使教学体系更加现代化,减少学科壁垒,培养综合型人才。
   二、高中物理教学中存在的问题
   (一)传统教育教学理念
   教育改革下,出现了很多教学创新,取得了一定成效,但还有很多地区的教师并没有积极学习新理念,拘泥于传统,始终坚持口头讲解,这种模式下,内容枯燥无聊,课堂气氛沉闷,难以调动学习积极性,滋生了厌学情绪,大大降低了教学效率。
   物理学习中,实验是非常重要的一部分,有助于学生对新知识的了解和掌握,但大多数教师并没有进行实际操作,对于实验的讲解也非常片面,具体步骤和实验原理并没有进行深入探讨,学习效果不明显,遏制了学生创新意识和动手能力,不利于学生的全面发展。
   (二)缺少设备仪器
   高中物理实验需要专门的场所,有的实验难度较高,所需要的设备更加精密复杂,这些给学校财政造成了很大的负担,硬件设施不全,教师只能通过非常简易的实验来进行知识的讲解,大大降低了趣味性和精确性,无法吸引学生,也不能得出一个正确的结果,教学任务完成度低;现有的硬件设备得不到维修和更新换代,设备老化和损毁的现象非常多,为教学工作的开展增添了困难。
   (三)思维僵化
   高中时代,一切为高考服务,教育教学的时间是非常有限的,教师与家长对物理实验存在偏见,背诵实践步骤和通过一步步实践进行归纳总结相比,显然前者的性价比更高,学生只需要多背公式多刷“真题”就能完成知识的掌握,这些情况导致学生没有形成实践意识;部分学生进行了实验,但是由于长期缺失相关方面的实践,并不能很快进入状态,实验结果与正确数据差距较大,挫伤积极性的同时还浪费了时间,教学质量不高。
   三、新课程理念下高中物理教学实践
   (一)以学生为主体进行多样化教学
   新课程理念要求,需要围绕学生为主体进行多样化教学。教师必须认识到传统教学模式所带来的弊端,及时转变教学思维,学习先进的改革成果,将主体从老师转变为学生,并了解这种转变的目的,在教育教学工作中以激发学习积极性为目标,改变原有的刻板印象,让学生客观全面的认识物理,有助于快速提高学习成绩并不断完善知识框架 。形成特有的思维是物理教学的最终目的,而不只是在死记硬背中掌握教材知识,这是非常狭隘、低效率的。
   (二)借助于多媒体营造课堂氛围
   科学技术飞速发展下,将教育教学工作与信息化技术有效结合。原有模式下,老师讲解知识,学生负责记忆,这种单一的教学方式是低效率的,多媒体课件的应用,丰富了教学方式,课堂气氛不再沉闷,在具体知识教学之前,教师可以借助互联网查找相关内容,借助于图片、视频等提高学生的学习兴趣。在这种形式下,需要注意在专业性与趣味性之间掌握平衡,因为高中时代学生的学习压力较大,在有限时间内需要尽可能多的学习知识,很容易让学生疲惫,特别是物理这种难度较高的科目,适当加入一些趣味性内容,吸引学生注意力,可以很好的缓解学生大脑的疲惫,增加师生之间的良性互动,劳逸结合,在轻松的氛围中完成知识的学习。
   例如:
   学习万有引力时,可以给学生播放相关视频,在投影仪上显示出同步卫星、地球赤道和近地卫星上物体运动特点,但对赤道上物体所受力分析时少一个地面的支持力,让同学们观察老师分析的是否正确,并进行讲解,让学生们掌握同步卫星和近地卫星是万有引力提供向心力,而赤道上的物体,受的是引力和支持力的合力提供物体做圆周运动的向心力,因而公式GMm/r2=ma适用(未完,下一页

  

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