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省人力资源社会保障厅关于印发江苏省“十四五”技工教育发展规划的通知(苏人社发〔2021〕70号)

资源天下 2021/7/26 15:59:03

接上页积极构建一体化课程体系,技工院校常设专业普遍推行一体化课程教学模式。开展通用职业素质课程实验,完善职业素质培育体系。贯彻落实《职业院校教材管理办法》和《技工院校教材管理工作实施细则》,组织开展教材管理人员培训,提高教材管理工作水平。加强教材使用情况检查督导,规范教材选用使用行为。
   3.加强师资培养。推进技工院校岗位设置管理改革,探索在省重点技师学院聘任专业技术二级教师。完善技工院校教师招聘办法,支持公办技工院校根据岗位需求自主设置公开招聘条件,通过直接面试、技能测试、考察聘用等方式招收高素质教师。在技工院校设立50个左右中华技能大奖获得者、全国技术能手、江苏工匠、国家级和省级技能大师工作室领办人工作室。鼓励技工院校与央企、国企、大型民企共建教师培训基地。技工院校专业课教师以多种形式参与企业实践、校外实训基地实训或技能大师工作室研修,每年累计至少1个月。落实教师法规定,推动技工院校专任教师持教师资格证上岗。
   专栏4 教学赋能计划(三)
   师资建设项目:“十四五”期间,全省建设5个省级师资研修中心,100个省级一体化名师工作室,广泛开展“师带徒”和技术攻关交流活动,全省每年开展一体化教师培训1000人次以上。到2025年,技工院校专任教师的相应教师资格证持证比例达100%,技工院校一体化教师比例达70%以上。
   4.加强教学研究。健全省、市、校三级教研机构,配齐教研工作人员,组织开展常态化教研活动。组建技工教育专家库,发挥专家在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、推广技工教育成果、决策咨询等方面的作用。健全技工教研课题管理制度,完善教研科研成果激励机制和成果应用转化机制。紧贴地区经济和产业发展,围绕院校管理、教学改革、质量评价、技能竞赛、师资建设、校企合作等重点领域,定期发布省、市技工教育课题研究指南。
   专栏5 教学赋能计划(四)
   技工院校嘉年华活动:“十四五”期间,每年组织开展全省技工院校嘉年华活动,通过举办全省技工院校教师职业能力大赛、校长论坛、学生才艺展示等活动,构建学习交流平台,提升全省技工院校办学水平。
   5.加强信息化建设。依托江苏人社一体化信息平台,建立健全技工教育信息管理系统,构建与“智慧人社”体系相适应的技工院校智能化管理平台,强化技工教育大数据管理与应用,全面提升技工院校招生管理、学籍管理、教学管理、联合办学管理、就业服务管理、校企合作管理、校园安全管理等工作信息化水平。推进智慧校园建设,将信息技术和智能技术深度融入学校教育管理全过程。建设一批技工教育数字化资源基地学校,共建共享技工教育数字化教学资源。
   (四)凸显技能特色
   1.深化校企合作。坚持校企合作基本办学制度,建立政府部门、行业企业、技工院校合作机制。鼓励和支持技工院校与企业开展多种形式的合作办学,共建实训中心、技术服务中心、师资培训中心、技能大师工作室,引导骨干教师和企业高技能人才双向交流、互派互聘。省重点以上技工院校主体专业紧密合作企业不少于5家。全面推行企业新型学徒制,省重点技师学院、技师学院、高级技工学校每年完成不少于1000人次、500人次、300人次的企业新型学徒制培训任务。鼓励技工院校和行业企业共同组建区域性、行业性技工教育培训集团,共享优质资源,实现互利共赢。
   2.培养高端人才。扩大高级工以上学制教育规模,省重点技师学院、技师学院、高级技工学校高级工以上在校生要分别达到75%、60%、55%以上。技工院校毕业生总体就业率稳定在98%以上。鼓励省重点技师学院探索培养全日制高级技师。支持技工院校创建国家级、省级高技能人才培训基地。鼓励技工院校与企业通过共建技能大师工作室、组织技师研修、联合开展科技攻关和技术革新项目等方式,面向企业职工开展技师、高级技师培训。组织开展“江苏工匠进校园”活动,引领带动技工院校学生钻研技能、增强本领。
   3.注重竞赛引领。引导技工院校积极参加世界技能大赛、全国职业技能大赛、江苏技能状元大赛以及国家级、省级行业职业技能竞赛等高水平赛事,支持技工院校创建国家级、省级竞赛集训基地,培养更多金牌选手、专家教练。省重点技师学院结合地区产业发展,积极承办省级职业技能竞赛。坚持“以赛促教”、“以赛促训”、“以赛促学”,推动竞赛成果转化,打造一批世赛、国赛省级研究中心,将先进竞赛标准和高超工艺转化为技工教育教学标准和规范。
   专栏6 竞赛赋能计划
   “十四五”期间,支持省重点技师学院结合地区产业发展,每年承办若干省级职业技能竞赛。全省技工院校创建21个以上世界技能大赛中国集训基地、140个省级竞赛集训基地,打造3个世界技能大赛研究中心,力争夺取5块以上世界技能大赛金牌、20块以上(未完,下一页

  

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