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教育信息化2.0背景下对中职机电专业实训课程的探究

张华 2021/6/1 18:34:34

   课题信息:苏州市教育科学“十三五”规划课题,课题名称 教育信息化2.0背景下的中职机电专业实训课程“做学教合一”教学模式研究与实践,立项编号:191006052。
  
   摘要:在进入信息时代后,我国的教育教学环境产生了明显的变动,公众对教育教学改革提出了明确的要求。教师需要根据时代发展的进程,站在学生的角度了解学生的真实想法,积极调整教育教学策略及思路,不断促进教学活动的顺利开展。中职机电专业音乐教学的实践性要求比较高,教师需要了解不同时间课程的开展要求,在进一步探索以及分析的过程中打造高效课堂和精彩课堂。
   关键词:教育信息化2.0;中职机电专业;实训课程
  
   引言
   随着我国综合实力的不断提升,科学技术水平有了进一步的突破,我国正式进入了教育信息化2.0时代,其中现代经济技术与教育教学之间的整合备受关注。为了真正实现与时俱进,中职机电专业需要着眼于时代发展的趋势,不断加大对实训课程的投入和支持力度,创新课程内容及课程形式,在全面改革以及创新的过程中摆脱传统教学模式是否充分彰显实现课程的质量价值以及实践意义,为社会培养出更多优秀的机电专业应用型人才。
   一、教育信息化2.0与中职机电专业实训课程
   我国的现代科学技术水平越来越高,人工智能以及教育信息化备受关注,教育信息化的发展速度越来越快并且进入了全新的阶段。以教育信息化2.0为背景教育教学改革越来越复杂,其中中职教育需要始终坚持与时俱进的育人理念,关注对不同课程体系的有效完善以及进一步优化,深入了解中职机电专业实训课程教学改革的核心要求,主动的调整教育教学思路及方向。着眼于目前的教学困境,在优化教学策略和教学手段的过程中全面提升教育教学质量和实力,进而顺利完成前期的育人目标。
   中职教育是我国教育体系中的重要组成部分,这一阶段的教育教学主要以培养一技之长的专业应用型人才为目标,其中机电专业的实践性较强,实训课程的开展不容忽略。教师需要了解目前的教育教学现状,深入剖析中职机电专业实训课程教学改革的核心要求,分析学生的学习能动性,确保实训课程与理论课程的合理比重,实现两大教育板块的和谐发展。通过这种形式来为职业教育的稳定建设以及发展提供更多机会,保障职业教育能够实现全面的突破以及改革。
   学者在对教育信息化2.0背景下的中职机电专业实训课程教学进行分析时明确提出,这一教育板块能够积极揭示这一阶段专业教育改革的实践要求,保障理论与实践的齐头并进,真正实现两者的协调发展。学生也能够在学习专业理论知识的基础上积极的抓住各种实践的机会,检验个人所学习的理论知识,进而实现举一反三和学以致用。该专业的教师需要给予学生更多动手操作的机会,了解学生的真实想法,深入剖析实训课程教学改革的时代价值以及意义,主动融入各种现代信息技术,不断丰富教育教学内容及形式,只有这样才能够确保教育资源的合理配置。
   二、教育信息化2.0背景下对中职机电专业实训课程的探究
   为了实现与时俱进,我国中职教育需要站在宏观的角度,始终坚持实事求是的教育教学原则,深入分析机电专业实训课程教育课教学改革的核心要求,在全面调整以及改革的基础上进一步凸显实训课程教育的实践价值以及育人作用。教育信息化2.0背景下的教育教学模式越来越复杂及多元,教学要求非常严格,中职机电专业的教师需要加大实训课程的投入和支持力度,了解这一教育教学板块的核心要求,进而真正实现对症下药和举一反三,保证教学资源的合理配置及应用。
   (一)积极融入工匠精神
   实训课程的实践性和应用性比较强,教师需要根据前期的教育教学目标,了解中职机电专业实训课程教学改革的新要求、新标准,以工匠精神的合理融入为契机,更好的帮助教育教学内容及形式,确保实训课程能够大放异彩。工匠精神主要以精益求精和兢兢业业为核心目理念,这一点符合实训课程教学改革的核心要求,对提升学生的实践能力、发展学生的核心素养都有非常关键的影响,机电专业的教师需要加强对不同教育元素的分析及研究,了解工匠精神在新时代背景下的新表现以及新要求,明确这一重要职业素养以及职业精神的融入策略。以职业品质、职业能力、职业道德为依据,全面提升学生的综合竞争实力,充分彰显职业教育的核心价值以及优势。
   (二)做学教合一,全面发展学生的综合素养
   中职教育的社会地位和教育地位有了明显的提升,这一阶段的教育教学内容及形式比较复杂,教师一方面需要关注理论知识的学习以及综合性能的提升,另一方面需要积极融入德育教育元素,全面践行做学教合一的育人理念,将学生的自主实践、教师的教学改革及学生的个性化学习融为一体,全面提升学生的综合素质,确保学生既能够积累丰富的理论知识,(未完,下一页

  

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