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教育领域“趋时适治”的尝试——关于升学新政策“强基计划”的分析与看法

成都外国语学校 苟瑞龙 张炜正 肖学阳 2021/5/3 17:21:55

   摘要:在面对而今变化多端的国际形势与国内愈加扩张的科研需求时,教育部发布的“强基计划”是否能够发挥应有的作用,又是否会在实施时遭遇困境,以及身处其中的学生群体在平日的学习生活中,该作出哪些调整都是值得探讨的问题,本文从这些问题的角度出发,尝试做出探讨。
   关键词:强基计划 时代意义 社会问题 适应
  
   一、强基计划开展的预期与意义
   (一)“强基计划”是国家为学子开设的一条顺应国情的新窗口。
   强基计划主要选拔有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生。突出基础学科的支撑引领作用,由有关高校结合自身办学特色,重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等相关专业招生。
   强基计划是国家主导的战略性计划,着眼的是国家的未来,高校处于从属和配合的角色,是顺大势。在当前的国情和国际形势上,强基计划无疑是国家为未来发展下的一步大棋。对基础学科的重视与培养,就意味着科研实力的提高,就意味着有了科技创新的储备军。就意味着有了国家话语权和国际竞争力。
   (二)“强基计划”使教师专业素养的内涵焕新。
   “强基计划”凸显了教师在教育改革中的主体地位,焕新了教师专业素养的内涵,在坚持原有教师教育核心理念的基础上也加入了新的思考。
   其一,“强基计划”要求学生具备扎实的专业基础和优秀的综合素质,这实质上更加考验教师的专业知识和专业能力。要想让学生具备扎实的专业基础和优秀的综合素质,教师必须拥有全面深人的专业知识、丰富灵活的教学技能和理论联系实际的综合素养,这对教师教育的全面性和融合性提出了更高要求。
   其二,“强基计划”意在培养具有反思意识和创新思维的拔尖创新人才,那么教师就必须具备学科前沿意识和学术研究能力,能以自己的专业理念鼓励和激发学生的求知欲和好奇心,这对教师教育的前沿性和研究性做出了新的规定。
   其三,“强基计划”极其重视培养学生的责任担当和科研志趣,因此也对教师的专业道德和专业理念提出了更高的要求。新时代的教师教育必须关注和思考国际国内形势,要明确时代使命,贯彻教育政策,敦促教师以身作则践行立德树人根本任务,进而引导学生从内心深处理解和承担社会责任,思考和践行生涯规划。[4]
   (三)“强基计划”给学生带来更多选择。
   原自主招生的报考门槛非常高,对学生的竞赛能力要求较高,普通学生基本无法参与。而强基计划放宽了报考要求,只要是拥有高考报名资格的学生都可以报考强基计划。换句话说,强基计划给了更多的考生一个机会 ,这对广大学子来说无疑是个很好的消息。
   教育部规定强基计划高校应当在研究生保送、各类型奖学金助学金福利优待上优先考虑强基计划学生,同时还要求强基计划高校需对强基计划学生采取小班化、导师制等培养措施。
   (四)“强基计划”对高中学校教育的影响
   第一,“强基计划”录取人数将成为社会评价高中学校教学质量的重要指标。目前社会评价高中学校教学水平主要有两个指标,一是高考成绩,具体体现在一本线人数;二是名牌大学录取人数,特别是北京大学和清华大学录取人数。为避免高中学校间的攀比,各地普遍出台各种措施,阻止高中学校公布一本线人数和宣传名牌大学录取人数。但比较高中学校的教学水平是客观存在的需求。为公平起见,“强基计划”试点高校必须公布入围校测名单和最终录取名单,“强基计划”的高定位决定了这必将成为社会评价高中学校特别是重点高中学校教学质量的重要指标。
   第二,消除学科竞赛乱象。“强基计划”统一规定只有获得五大学科竞赛全国银牌及以上等级奖牌者,方能获得破格入围校测或破格录取资格。学科竞赛将因此回归初衷,仅适合少数有学科兴趣和天赋的学生参加学习。大量高中学校学生将退出学科竞赛,回归正常教育教学模式。
   第三,顶尖高中学校与其他重点高中学校的差距会逐渐拉大。大量高中学校退出学科竞赛意味着学科竞赛获奖者将更加向少数顶尖高中学校集聚,这进而会导致各名牌大学的生源进一步集聚在少数顶尖高中学校,将使得顶尖高中学校与其他重点高中学校的差距拉大。
   二、强基计划实际实施中反映的现实问题
   (一)作为吸引基础学科性人才的手段受到的实际重视程度不高
   强基计划旨在为专业性强的学生开辟一条特有的升学之路,从而达到招纳学术精英进行系统化培养,为社会各层输送相应人才的目的。但从今年高考后的强基计划的实际报名人数与最后的招生比例来看,例如计划招收210名“强基生”的中国科学技术大学,补招9个专业共46人,补招比例达到21.9%,北京理工大学补招4个专业67人,补招占比44.6%,西部高校如西安交通大学和兰州大学,补招比也居高不下,分(未完,下一页

  

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