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技工院校电子电工实践教学质量的探索

仲文俊 2021/3/7 10:13:57

   (泰州技师学院,江苏泰州,225300)
  
   摘要:为了提高教育教学质量、满足社会多元化人才需求,教育部进行了多次教育教学改革,新课标出台后,为教育工作者确立了新的教学目标。这一情况下,技工院校进行了改革,电子电工实践教学便是重要的研究课题。本文主要研究了如何在技工院校进行高质量的电子电工教学,并提出具体的施行措施。
   关键词:技工院校;电子电工;实践教学质量
  
   为了实现可持续发展,国家大力推动产业转型升级,对机械制造与人工智能行业提出了新要求,相关企业对复合型人才的需求增大。人才需求的变化“倒逼”改革,技工学校重新构建教育教学体系,在电子电工专业,开始重视实践教学,学生除了掌握理论知识,还要熟练操作各项技能,实现理论与实践的统一。
   一、技工院校电子电工实践教学存在的问题
   教学理念陈旧落后。受传统教学模式的影响,许多教师注重理论知识的讲解,对实践教学的重视程度低,挫伤了学习积极性,教学质量差,学生的专业素质不符合市场要求,就业难度大。部分教师进行了实践教学,但教学内容与现实需求脱节,学生的参与积极性较低,无法到达预期的教学目标。
   教学模式单一。授课教师缺少创新意识,以讲解教材知识为主,学生只能被动学习,师生交流少,学习过程中遇到的问题无法解决,在实践教学中,主要是验证理论知识,学生探索研究的机会较少。
   教材内容混乱。在电子电工教学中,教材是获取知识的重要途径,但许多技工学校的教材内容杂乱、重复率高,学生无法建立并完善知识框架,另一方面,电子电工行业技术更迭快,但学校的教材依旧是几年前、甚至十几年前的内容,与时代严重脱节。
   基础设施不完善。受资金影响,许多技工学校并未建立专业的实训基地,无法开展实践教学,原有的教学设备年久失修,故障较多,实践教学难以正常开展,另一方面,未搭建校企合作平台,学生缺少实践机会,无法体验真实的工作环境。
   二、提升技工院校电子电工实践教学质量的具体措施
   (一)丰富教学内容
   查询教育部相关文件的要求,确立教学目标,派教师进行市场调研,了解电子电工专业的新知识、新技能,在结合本校实际情况的基础上,邀请专家学者进行教材编撰,在教学过程中收集教师、学生的意见,及时调整教材内容。
   在教学过程中,教师需要提前熟悉教材,选择合适的内容进行教学,由易到难,循序渐进,便于学生理解学习,逐步完善知识框架,还可以开展教学设计,增强课堂教学的趣味性,借助多媒体课件,如,3D动画演示、图片等,转移学生注意力,缓解学习疲劳,帮助他们巩固教材知识,并适当增添新内容,让学生了解电子电工行业前沿技术,拓展知识面,为探索创新奠定基础。
   (二)专业教师队伍建设
   在教育改革影响下,学生成为学习活动的主导者,但教师对于学生依旧有着非常大的影响,在某种程度上,教师的专业素质直接影响着教育教学质量,因此,为了提高电子电工实践教学的质量,需要加强专业教师队伍建设。技工学校可以加大校园招聘、社会招聘的力度,吸引专业人才来学校任职;定期或不定期开展培训活动,或者邀请电子电工行业的学者、企业家来学校演讲,帮助教师转变教学理念,了解先进知识、技术,活动完成后进行考核,给予达标教师物质奖励,帮助教师树立终身学习的理念;新来的教师可以获得先进教师的指导,让他们了解日常教学的各个流程,熟悉工作环境,更快地完成角色转变;学校可以制定相关规章制度,督促教师考取专业证书;教师需要定期去企业参与顶岗实习,提升专业素质。
   (三)教学方式多样化
   原有的实践教学中,大多只进行基础知识的练习,学生的专业素质较低。为了提高教学质量,教师需要转变理念,进行多样化教学,如,问题引导式、小组合作学习、翻转课堂式教学、情景式教学等,将学生作为教学活动的中心,发挥他们的主观能动性,进行探索学习,在实际操作中发现问题并解决问题,培养学生的主动学习能力,同时,教师可以定期布置课外作业,让学生自由组队,完成探索练习,通过这种方式,培养学生团队协作意识和创造性思维。
   (四)多元化实践场所
   技工学校可以与上级部门沟通,获得更多的财政拨款,或者接受社会捐赠,用这些资金建立专业的实训基地,购进电子电工专业所需要的教学设备,为实践教学创造条件,帮助学生掌握专业技能,另一方面,学校可以与企业建立合作关系,签署用工合同,提高人才培养的针对性,缓解企业的用工压力,在完成阶段教学后,让学生进入企业实习,跟随专业人员工作,将理论与实践相结合,在实际操作中积累经验,熟悉工作环境,帮助学生树立正确的就业观念,做好职业生涯规划。
   结束语
   本文主要研究了如(未完,下一页

  

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