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新课改背景下高中数学教学优化策略探究

江苏省海门中学 汪香丽 2021/2/23 8:31:01

   摘要:在新课改之下,传统教学活动受到了一定的冲击,教师不得不改变教学手段,以便更好的适应现阶段的教学要求。从高中数学学科来看,尽管在教学上进行了一定的改进,然而传统教学观念依旧发挥着影响,并没有实现教学效果的有效提升。所以,教师必须依据新课改的要求,实现教学理念的更新,对教学的全过程进行优化,打造高效课堂。对此,本文对新课改背景下高中数学教学优化策略进行了研究。
   关键词:新课改;高中;数学教学;优化策略
  
   在新时期的教育背景之下,教育也在不断地进行着变革,尤其是在新课改推行的背景之下,各个阶段、各个学科都在探索新的教学模式,以期更好的适应现代化的教育发展要求和方向。在高中,数学作为三大主科之一,在教学中占有重要的地位,对于学生的升学有着直接的影响,所以数学学科一直是教师关注的重点。然而,从高中数学的实际教学情况上来看,依旧采用原有的教学模式,尤其是这种模式下的观念和方法,并不是适用于今日的数学教学,难以满足学生的学习需要,因此必须探索出有效地教学策略,帮助学生有效的学习数学知识。
   一、转变教师角色,尊重学生主体地位
   从数学学科的教学层面来看,在以往的教学中,以教师的教为中心,侧重于知识的传授,轻技巧的培养。在此情况下,学生唯有被动、机械化的进行学习,并不能自由的进行思考、实践,完全限制了学生思维的发展。在新课改之下,提倡“生本”理念,课堂主体发生了转变,学生成为了课堂的“中心”。在此情况之下,教师的角色也发生了转变,在课堂上发挥着引导的作用。所以,在具体教学的过程中,教师必须意识到这个转变,尊重学生的主体地位,对于教学活动的设计,围绕着学生的发展来实施,激活学生的兴趣和主动性,促使学生能够积极地探究数学知识,增强教学的有效性。
   二、调整教学结构,创新数学教学模式
   在高中,对于数学的教学,若想设计出有效地教学模式,则需要教师充分了解课改之下涌现的各种教学模式,并对其进行分析、对比,了解不同模式的优势以及缺陷,在此基础上,结合数学的教学目标、内容、重点等因素,立足学生的实际情况,并考虑到现有的教学条件,对现有的教学结构进行调整,探索出适合现代化高中数学的教学模式,更好地满足学生的实际需求。在一堂完整的数学课上,教师既会进行知识的讲解,也会重视学生能力的提升,还关注课堂互动的有效性。因此,在备课时,教师需要熟悉教材,对教材中的知识进行梳理,提炼知识重难点,构建知识链条,并选择针对性强的教学内容,对课程的各个教学环节重新进行布局,设计出高效的教学模式。
   例如,对于“三角函数”这部分知识的教学时,可以采用“总-分-总”模式组织教学,借助这种结构化的教学方式,组织数学教学活动,先从整体上为学生讲解知识点,再对各个知识点进行分解教学,最后帮助学生构建知识链。在这种方式下,可以帮助学生基本上掌握“三角函数”的概念、定理、公式等知识,引导学生体验知识的产生过程,加深学生对知识的印象。
   三、传授学习方法,锻炼知识应用能力
   在学习上,学生是学习的主体,教师是引导者。所以,教师就要关注学生主观能动性的发挥,为学生传授有效的学习方法,锻炼学生的知识应用能力。因此,在高中阶段的数学教学中,教师则需要建立体验式的课堂教学模式,选择恰当的教学手段,为学生进行针对性的知识讲解,增强学生对知识的理解能力,确保每个学生都能够得到一定的提升。例如,在“椭圆”这课的教学中,若想帮助学生深入理解其中包含的知识,教师可以使用使用多媒体,为学生播放太阳、各大行星的运行轨迹,并让学生进行实验活动,将圆盘放在太阳光下,让学生观察影子的变化,激活高中生的想象力,使学生能够增强对椭圆相关概念以及定义的理解,为学生学习椭圆的标准方程做铺垫。
   四、创设问题情境,激发学生数学兴趣
   同初中的数学知识相比,高中阶段的数学知识不仅知识点多,难度也有了一定的增大,特别是知识的抽象性,影响了学生对知识的有效学习。所以,在数学课上,对于数学知识的讲解,教师可以结合情境来组织教学,通过问题来刺激学生的兴趣和探究意识,促使学生积极探究数学知识。在教学中,借助趣味性的问题,不仅可以激活学生探究知识的兴趣,还能够使学生在情境体验中探究知识,了解知识的运用。因此,对于问题情境的创设,教师需要设计引导性、启发性的问题,鼓励学生自主探索新的问题。例如,在“余弦定理”这课知识的教学中,教师可以结合原有知识组织教学。在课上,先引领学生回忆直角三角形的知识点,复习其三边的关系c2=a2+b2,然后提出问题:在直角三角形中,三条边的关系为c2=a2+b2,那要不是直角三角形,而是锐角三角形、钝角三角形,三条边又有怎样的关系呢?在钝角三角形和锐角三角形中,边依旧是a、b、c,(未完,下一页

  

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