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小学语文群文阅读教学策略探究

江苏省徐州经济技术开发区实验学校 戴琳 2021/2/22 19:37:29

   与单篇阅读相比,群文阅读在拓宽学生阅读视野、激发学生阅读兴趣、锻炼学生阅读思维等方面有着显著优势。那么,在小学语文教学中,教师如何实现文章与文章的有机结合、阅读与阅读的有机联系,促进群文阅读教学的高效开展呢?在本文中,笔者尝试围绕“联想”、“对比”和“整合”三个“关键词”,针对群文阅读教学的策略展开论述,力求提高群文阅读教学的效率,促进语文阅读教学的发展。
   一、联想——寻找相同主题的相似之处
   在小学语文教学中,教师可以通过以下两个途径,将相似主题的文章加以整合,形成群文:首先,整合教材资源。新版小学语文教材中,根据主题设定单元模块,也就是说,相似主题的文章都在同一单元集中呈现,这为群文阅读的开展提供了便利条件。因此,教师可以考虑打破传统的单篇阅读教学的模式,以单元为单位开展群文阅读教学活动;其次,整合课外资源。很多时候,针对同一主题的文学作品有很多,这些作品在写作手法、创作视角、情感态度等方面也会有很多相似之处。因此,在阅读教学中,教师可以考虑将课外同一主题的文本材料引入进来,从而开展群文阅读教学活动。那么,在以“主题”为核心词的群文阅读教学中,教师应该如何引导学生展开阅读思考与体验呢?笔者认为,可以围绕“联想”二字开展教学。
   例如,四年级上学期《自然奇观》这一单元包括四篇文章,这四篇文章有一个共同的主题——自然奇观。那么,教师就可以对于这四篇文章加以组合搭配,形成群文,开展群文阅读教学。下面,笔者以《观潮》和《火烧云》的教学为例,针对群文阅读的具体流程展开论述:首先,自主阅读,自由联想。了解每一篇文章的大意,是开展群文阅读的基础。因此,在正式开始群文阅读教学之前,教师可以先让学生开展自主阅读,初步了解两篇文章的内容。在此基础上,教师可以鼓励学生展开自由联想,尝试说出这两篇文章有哪些相似之处。于是,学生们放飞思绪,形成了各式各样的想法和结论。有的说:“这两篇文章都在描写景色。”有的说:“这两篇文章的语言都很生动形象。”还有的说:“这两篇文章都交代了‘观景’时间。”显然,此时学生所产生的联想还是零散而浅显的,并没有把握住群文阅读的关键。尽管如此,起码学生已经有了联想的意识,这对于接下来群文阅读教学的正式开展有着很好的助力作用;其次,问题引导,科学联想。为了使学生所产生的联想更有条理性和科学性,教师可以向学生提出一些具有指向性和启发性的问题,使学生根据问题的指引,发现两篇课文的相似之处。比如,教师可以提出以下问题:1. 这两篇课文在描写顺序上有什么相似之处?2. 这两篇课文在修辞手法上有什么相似之处?3. 读完两篇课文之后,大家有什么相似的情绪或感受?4. 读完这两篇课文,对我们的写作有什么启示?教师通过提出这四个问题,为学生指明了联想的方向,引导学生从“描写顺序”、“修辞手法”、“情感态度”和“写作技巧”四个层面,对于两篇文章进行综合分析,使学生对于写景文章的阅读策略与写作技巧有了更加全面的认识。可见,教师以主题为“抓手”开展群文阅读,使学生在联想中寻找相同主题的相似之处,有利于学生综合分析能力的发展,从而促进学生阅读水平的提升。
   二、对比——寻找相同体裁的不同之处
   在相同体裁的课文的阅读教学中,教师往往都倾向于“趋同”教学,即通过让学生发现相同体裁的课文的相似之处,总结该体裁的文学特点。这种方法固然能够帮助学生深刻体会不同体裁的特点,但是如果过于“趋同”,也会抹杀同一体裁下不同文章的光彩。针对这种情况,笔者建议教师从以下两个方面努力,开展群文阅读教学活动:首先,对于相同体裁文章进行对比阅读。通过对于相同体裁课文的对比,教师不仅能够让学生发现同一体裁文章的相同之处,更能让学生关注到同一体裁文章的不同之处,使学生不仅掌握各种体裁的特点,也领略每篇课文的特色;其次,对于相近体裁文章进行对比阅读。通过对于相近体裁课文的对比,教师能够让学生更加精准的理解不同体裁的概念和特点,从而提高阅读中的理解力与鉴赏力。
   例如,《陶罐和铁罐》和《狮子和鹿》是三年级《科学的思想方法》这一单元的两篇课文,二者的体裁都是寓言,所讲述的道理也十分相近。在教授这两篇课文的时候,教师就可以通过以下途径开展群文阅读教学,使学生在对比中不仅体会两篇课文各自的文学魅力,也更加深刻的体会寓言这种文学体裁的特点:首先,寻找相同体裁文章的相同之处。在学习《陶罐和铁罐》和《狮子和鹿》两篇课文之前,教师可以向学生阐述寓言这种文学体裁的概念及特点,并要求学生根据教师的讲述,寻找两篇课文的相同之处。于是,学生在对比中发现两篇课文以下相同点:1. 两篇文章都采用了拟人手法;2. 两篇文章都借助故事讲述了道理;3. 两篇文章都比较短小……通过寻找相同点,学生能够进一步发现寓言的特点;其次,寻找相同体裁文章的不(未完,下一页

  

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