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非智力因素在技校体育教学中的影响实践

泰州技师学院 张海翔 江苏泰州 225300 2021/1/10 9:33:56

   摘要:非智力因素包含很多方面的内容,主要有:兴趣、情感表达、意志力等,非智力因素会在很大的程度上对体育教学的效率产生影响,因此在技校体育教学中,教师应该加强对非智力因素的重视,结合学生的兴趣爱好、心理特征、合作交流等方面的特征,为学生构建出多元化的体育教学方案,增强体育教学的效率。本文分析了非智力因素在技校体育教学中的影响,以便优化教学设计,促进学生全面发展。
   关键词:非智力因素;体育;影响;技校
  
   在素质教育下,技校的体育教学中教师要积极的创新教学的思路,采用体育教学的新理念以及新方式,分析非智力因素对学生身体素质以及心理素质提升的重要性,并通过营造轻松的体育学习氛围,设置具有趣味性的体育活动,激发学生对体育学习的兴趣,展示出学生的个性和特征,增强技校学生的综合素质。
   一、非智力因素的作用
   非智力因素是智力以外的各种影响教学的内容,首先,非智力因素能够增强学生对体育学习的兴趣,将原本比较枯燥的体育学习,转化为更加丰富和具有趣味性的体育活动,并为学生提供更多自主学习的机会,让学生成为体育教学中的主人。其次,非智力因素还可以提高学生的意志力与自信心,在体育竞赛中,让学生感受到体育精神的内涵,认识到体育学习在身体素质以及心理素质等方面的重要性;同时非智力因素还可以鼓励技校学生积极迎接挑战,及时完善自我、突破自我、提升自我,养成积极向上的心理动态,并正确的对待输赢,及时汲取失败的经验,进而强化体育教学的整体效率。
   二、技校体育教学中发挥非智力因素的策略
   在技校体育教学中,教师首先应该及时和学生进行互动,了解学生的兴趣爱好以及心理特征等,并结合技校学生的实际学习情况,为学生构建出丰富的体育活动,营造出轻松和开放的体育学习氛围,挖掘学生的体育潜质,不仅要对学生的身体素质加以锻炼,同时还要在体育活动中渗透德育建设、创新意识、协作能力等方面的内容,促进学生实现全面发展。比如:在以往的技校体育教学中,很多教师的课前热身项目比较单一和枯燥,经常会让学生绕圈跑步或者带领学生做一些重复的拉伸训练,导致学生对热身环节不感兴趣,很多学生的热身不到位,因此在体育活动中就会存在隐患,因此教师就可以充分的发挥学生的能动性,让学生选择一些比较感兴趣的音乐,然后编制健美操、体操,或者教师也可以让学生打太极拳,通过不同的热身活动,达到热身的实际效果。
   其次,教师在非智力因素的影响下,还应该组织开展丰富多彩的体育游戏、小组比赛、障碍赛、团体赛等活动,引导学生感受体育的魅力,并挖掘学生的潜力。比如:在锻炼学生跑步能力时,教师可以将学生分为不同的小组,然后让学生扮演出不同的角色,通过相互追逐、接力、跨越障碍等方式,完成体育学习的任务,并对使用时间最短,任务完成情况最好的小组,给予适当的奖励,增强学生的自信心和学习的动力。通过小组之间的比赛与合作,能够增强学生的协作能力,引导学生从合作中竞争,并从竞争中合作,提高学生的综合素质。教师也可以在体育活动中适当的增加一些难度,并鼓励学生积极挑战,增强学生的意志力。
   此外,在非智力因素的引导下,技校体育教师还应该借助信息技术,对学生的情感表达、德育建设等方面进行培养,可以为学生播放我国优秀运动员的励志故事,如:姚明、中国女排、中国兵乓球运动员等;或者为学生转播一些精彩的体育赛事,从这些运动员的励志故事中,让学生感悟更高、更快和更强的体育精神,进而丰富技校学生的精神世界。同时教师也可以让学生讲述自己喜爱的体育运动员,通过相互的交流和互动,帮助教师更深入的了解学生的兴趣爱好,进而及时调整体育教学的计划和方案,为后期开展体育教学奠定基础。最后,在非智力因素下,体育教师还应该为学生设置适合的教学评价体系,不能仅仅将学生的跑步或者跳远等单一的成绩作为唯一标准,还应该在教学评价体系中渗透非智力因素,包括学生的创新意识、协作能力、课堂互动、个性展示、意志力等方面的内容,并结合学生的自我评价以及小组之间的相互评价等环节,让学生能够及时发现自己在体育学习中存在的问题,进而积极纠正和弥补,这样技校体育教学的效率才会更高,学生对体育学习的积极性也会更强,有助于对学生身体素质、心理素质、情感表达以及兴趣爱好等方面的培养和提升。
   结束语
   非智力因素是与智力因素相区别的教学概念,在技校体育教学中,教师应该认识到非智力因素对学生发展以及成长的重要性,并在体育教学项目中,培养学生的兴趣爱好,增强学生的意志力和自信心,提高学生的思想道德素质,鼓励学生相互之间协作共赢。因此教师应该设置多元化的教学活动,展示出学生在体育学习中的主导性,并通过与学生的互动和交流,及时优化教学设计,调整教学方案,满足技校学生的发展和成长的需求,(未完,下一页

  

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