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中职学校德育管理工作的思考--由今年疫情所想起

江苏省高淳中等专业学校 钱自豪 2020/10/2 8:57:07

   摘要:班主任是学校德育工作的主力军,疫情期间的特殊要求对我们来说更是前所未有的考验和挑战,我们只有一起朝着同一个方向努力,我们才能万众一心,攻坚克难,打赢这一场防疫阻击战。岂曰无衣,与子同袍。不论是疫情阴影还是中职学校德育管理的困境,坚信通过我们的共同努力,就能拨云见日,春风十里。
   关键词:疫情期间 中职德育 队伍建设
  
   自新冠肺炎疫情以来,校园里也悄无声息的进入了“备战”状态。
   生命重于泰山,疫情就是命令,随着开学的临近,肩上的担子陡然沉重。上级部门纷至沓来的防疫指示,两千多名师生的生命安全,14天潜伏期的不确定变量,消险的应急处置措施,都容不得半点闪失。
   “不瞒报,不漏报,不误报”,字字千钧,压力山大,哪一个环节都容不得出现纰漏。学校也因时而动,成立了校园防疫指挥机构,层层把关,各司其职,严阵以待。但我们心里也很清楚,我们面对的群体是学生和家长,数据采集、信息沟通等大量最接地气的基础工作还得一线班主任亲力亲为,否则再多的命令和指示也只是隔山打牛,于事无补。平心而论,这项硬核的工作算是班主任的“份外工作”,但大多数班主任们都能从大局出发,按部就班地做好这项“规定动作”,但细心观察,不难发现班主任们的心态和状态都不尽相同,有的班主任很真诚,调动各种通讯工具与学生及家长沟通交流,确保一个都不能少,哪怕是准备实习的班级,也任劳任怨地把工作做实做细,有的班主任疲于应付,工作方式很僵硬,工作态度很被动,以能大差不差地交差为目标,也有的班主任得益于平日的带班有方,信息报送便能得心应手,工作效率高,执行力强,总能在最短的时间内圆满完成指定的任务,甚至能带来一些意想不到校“惊喜”……
   凡此种种,不一而足,联想起我校目前班主任现状,我不禁陷入了沉思:毋庸置疑,信息化时代,我们从来不缺少高大上的理论支撑,琳琅满目的教育学专著,层出不穷的教学管理理念,高山仰止的教育大咖,都让我们获益良多,受用不尽。但细细发现大多数教育理念都是从普通中学的田野里生长出来的,在普通学校水草丰茂,但如若原样移植到职业学校,难免“橘生淮北”的水土不服。这些问题,不仅困扰着班主任,也让德育管理者棘手不已。有道是,“知易行难”,说起来轻轻巧巧,一旦动真格的施行就千难万难。笔者结合多年德育管理工作的经验,以及与各类(包括离任和在职的班主任,老中青各梯度的班主任等)班主任沟通和交流,深有以下几点体会和感悟:
   (一)班主任工作要有全域思维
   都说“不观全局者,不足谋一域”,班主任工作其实也最需要这种全域思维,中职学生尤然。职业学校,成人的重要性远高于成材,育人的权重也大于教书,立德树人更是重中之重的核心要义,而班主任便理所当然的成了守护学生成人成材的第一责任人,重要性不言自明。加之,中职学生在某些方面是先天下弱势,不论是家庭背景、成长氛围、教育环境还是行为习惯、心理生理,都不尽如人意,常被社会上视为特殊群体。对家长而言,一个孩子都倍感头疼。可班主任要面对的却是数以十计,时间也是以学期计量,短则一学期,长则三五学年。此情此景,班主任们如果不持有全域思维,深入了解每一个学生的个性和心理,洞察每一个学生的成长故事,班级工作的开展可能就举步维艰,立德树人的教育目标可能就沦为空谈。但悖论恰恰也在于此,全域思维的理想很丰满动人,现实却瘦骨嶙峋,因为班主任只是兼职,大多数班主任都身兼数职,教学任务沉重不说,各项评比,各项比赛,都不能置身事外,不少还要兼顾家庭,不免分身乏术。三五十个学生,课间操,保健操,集体活动,都得随时待命,说好的放手让学生自主管理,执行起来也是阻力重重。话虽如此,但既然挑起了班主任的担子,就要履职尽责,不负所托。每一个学生,都要尽可能的尊重他们,理解他们,关注他们,对行为习惯差以及有心理问题的学生,更要走进他们的生活圈和心灵世界,深度追踪,洞烛幽微。身为班主任,也要时常扪心自问:每一个学生背后就是一个家庭,一个学生成材了,一个家庭就有希望了。这是沉甸甸的责任,也是一名教育工作者应有的担当和使命。因此,每一个班主任都要秉持全域思维去做好自己的工作,尽可能消除“一问三不知”的视野盲区,才能更好地引领学生健康成长,全面发展。
   (二)班主任工作要有坚守精神
   人生最难“认真”二字,事业最可贵“坚守”二字。搞好班主任工作,最可宝贵的也莫过于“执著的坚守”。或许,每个学期初,第一次担任班主任,倾听一场感人演讲,观看一场励志电影,我们都会暗许誓言:将心交给学生,将奋斗献给教书育人的事业,用自己的付出,誓将学生培养成才,信誓旦旦,言犹在耳。但说实话,这些内心的万丈豪情,在现实的平淡乃至压力和挫折面前,又能坚守到几时?
   曾几何时,我刚刚入职时也做过班主任(未完,下一页

  

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