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基于家校合作的小学班主任管理策略探究

连云港市院前小学教育集团 刘燕 2020/9/15 7:45:41

   摘要:家校合作在当前小学教学活动中发挥着积极作用,小学班主任管理活动进行中,要注重合理发挥这一模式的优势。本文主要从家校合作的概念分析入手,阐明以家校合作为基础开展小学班主任管理活动的重要性,还细致介绍了当前小学班主任管理中的一些不足之处,着重说明了班主任的重视程度不够高,综合素养还有待提升两个方面,并以此为基础,提出了一系列小学班主任管理策略,为切实发挥家校合作的优势和作用,提升小学班级管理水平,提供一定借鉴和参考。
   关键词:家校合作;小学班主任;管理
  
   引言
   小学阶段是学生健康成长、养成正确学习习惯的关键时期。小学班主任在学生的成长过程中发挥着积极作用,不仅要管理学生的日常学习,还要积极开展思想教育活动。小学班主任还是家长和学校之间的唯一桥梁,要能够遵循家校合作的基础,切实开展教育教学管理活动,培养学生的综合学习能力和知识运用能力,促进学生的全面健康发展。
   1.基于家校合作开展小学班主任管理活动的重要性
   家校合作是现代学校制度中的重要组成部分,是指教育者和家长之间共同承担起儿童学习和成长的职责。现阶段学校教育活动进行中,积极使用家校合作模式,可以帮助孩子建立起友好、和谐的家庭环境,促进孩子能够在各个阶段都保持着健康的成长状态[1]。小学教学活动进行中,班主任发挥着积极作用,能够更好适应各项教学活动需求,实现教学目标,培养学生正确的学习习惯和行为习惯,培养学生的理论知识,丰富学生的实践经验,促进学生身心全面健康发展。班主任管理活动涉及到学生的发展全方位情况,关系到班级氛围的营造,影响到学生知识的学习。从家校合作出发,小学班主任可以更好关注到学生的身心发展状态,采用合理性的教育教学手段,并和学生家长之间保持着密切联系与沟通,及时发现学生学习和生活中的不良情况,并加以有效改进和调节,促进学生维持着健康发展状态。
   2.家校合作班主任管理中的不足之处
   以家校合作为基础,小学班主任实施管理活动,拥有着更为良好的工作基础,能促进教育管理活动的顺利开展,可以促进学生的健康发展。但是需要注意到的是,现阶段小学班主任管理工作中还存在着一些问题,主要表现在了:第一,小学班主任还没有充分重视到家校合作实践活动[2]。尽管家校合作模式已经是成熟的理论,但是家校合作实践活动效果不佳。主要是因为部分小学班主任在家校合作方面的认识和理解不够深入透彻,影响到了交流和联系效果,抑制了家校合作模式的有效实施。第二,小学班主任综合素养还不适应实际工作需求。推进家校合作模式有效开展,涉及到较多方面的内容,需要小学班主任拥有较强的交际能力、沟通能力以及教学能力,但是在现实工作之中,部分班主任还缺乏这些能力,从而影响到了教学管理活动和家校合作实施效果[3]。
   3.基于家校合作的小学班主任管理策略
   小学班主任教学管理活动进行中,班主任要高度重视家校合作的理论学习,积极采用一系列科学合理性的管理策略,采用科学性的教学管理策略,推进教育教学活动顺利开展并取得良好成效。
   3.1转变和更新教育管理观念
   小学班主任要注重坚持家校合作理念,结合实际教学活动实施情况,不断更新和优化教育管理理念,持续加强自我学习,采用先进科学的教学手段,改进教学活动,推进家校合作活动顺利开展并取得良好成效。小学班主任只有从内心深处改变传统的教育管理观念,从新时代、新思想角度认识家校合作,意识到平等合作交流的重要作用,奠定家校合作的实施基础。小学班主任还要注重不断改进教育教学管理工作理念,采用科学性的工作手段,推进教学管理稳步实施[4]。
   3.2发挥学生的自主性
   小学班主任要注重充分发挥学生的课堂主体地位,让学生积极参与到班级制度制定和班级管理活动之中,促进学生成为班级管理中的一员,从而学生能够自觉遵守班级规章制度,认真完成各项学习任务和活动。小学班主任要结合学生的实际情况,选择到合适的班干部,这其中要坚持民主、公开的原则,明确班干部的职责,使得他们在各司其职的基础上还可以实现协调配合,推进班级管理活动取得良好成效。
   3.3保持充分的细心和耐心
   小学班主任想要科学管理好班集体,需要保持着足够的细心和耐心,能够充分关注到每一个学生的实际学习状况和发展态势,全面把握学生的个性化发展特征和知识掌握程度,肯定和鼓励学生的学习成果,促进学生始终保持着长足的进步[5]。当小学班主任以身作则,以高度细心和耐心面对学生,将能够正面影响和感染学生,促进学生形成正确的学习习惯和行为方式。
   3.4加强与家长的交流和沟通
   小学班主任积极发挥家校合作模式的优势和作用,和家长之间保持着密切联系与沟通,常见的方式(未完,下一页

  

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