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浅谈专业课教师助力中职生职业生涯教育

广东省广州市增城区东方职业技术学校 袁丹凤 2020/9/12 14:22:14

   摘要:中职生职业生涯较本科生和研究生相比,处于劣势,加上中职生职业生涯教育起步较晚,存在许多问题,因此不仅仅需要专门从事职业生涯教育的指导教师,更需要专业课教师积极参与。本文从展中职学校职业生涯教育的必要性,中职生职业生涯的现实问题,专业课教师如何助力中职生职业生涯教育进行了阐述。
   关键词:中职生;专业课教师;职业生涯教育
  
   一、开展中职生职业生涯教育的必要性
   目前,高校扩张,中职生与本科生和研究生相比,就业不占优势。而且中职学校的职业生涯教育起步晚,多停留在理论和就业指导层面,缺乏自我职业生涯的意识与技能,缺乏发展个体综合职业能力,因此必须加强职业生涯教育。
   1. 正确认识自我,促进自主发展
   通过职业生涯规划,指导学生正确认识自我,发现自己的潜能和特点,同时了解专业未来发展趋势,增强职业生涯规划能力和基本的职业素养,自主选择适合自己的职业和岗位。
   2. 明确学习目的,提高学习能力
   通过开展职业生涯教育,使学生明确自己的学习目的,有方向的进行学习,不仅提高学习积极性,而且在此过程中找到适合自己的学习方法,提高学习能力。
   3. 提升综合素质,助力升学就业
   通过深入开展职业生涯教育,提升学生的综合素质,无论是继续升学所需的学习能力,还是就业所需的职业素养和专业技能,都得到质的提高。
   二、中职生职业生涯的现实问题
   1. 专业选择上
   中职入学之初,会面临着专业选择,许多学生由于家庭职业生涯启蒙教育的缺位,无法正确选择适合自己的专业,常常出现以下问题:
   (1)追求专业名称好听。许多家长和学生没有对专业进行深入了解,不知道该专业学什么,就业工作岗位是什么,单纯追求专业名称“高大上”。
   (2)追求好就业赚钱多。部分家长和学生不考虑自身的情况,如兴趣爱好,特长优势,身体情况等因素,只考虑选择那些所谓“好就业赚钱多”的专业。
   (3)无所谓。个别家长和学生对专业没有任何要求,认为来学校就是度日子,混到成年就可以了。
   2. 专业学习上
   大部分中职生在初中时基础课成绩差,学习能力有所欠缺,对学习没有自信。加上部分同学在专业选择时的盲目和随意,使自己在中职学习生涯中缺乏兴致,出现课上不积极,课下不主动,甚至厌学现象,使专业课学习的过程变得痛苦难熬,学习效果差强人意。
   3. 职业生涯教育上
   针对新生,大多数学校开学初都会进行职业生涯教育指导,一般由学校的思政老师授课。由于缺乏对各专业的全面了解,面对全校众多专业,思政老师不能很好的针对该专业学生进行指导,出现千篇一律,重理论轻实践,学校职业生涯教育缺“实”等现象,使学生对职业生涯的认识停留在表面,不能很好的切合专业实际去进行职业生涯规划。
   4. 应聘求职上
   中职生毕业之际面临应聘求职,常常发现有些学生像“无头苍蝇”随便乱窜。不仅简历撰写不达标,缺乏面试技巧,而且存在严重的跟风行为,人云亦云,不考虑自身的情况盲目选择。究其根本是缺乏系统性的应聘求职培训。
   5. 职场环境适应上
   中职生毕业时,许多学生并没有把自己当成一名职业人,还停留在学生的身份,甚至有些家长过分溺爱孩子,导致许多学生对工作不够认真负责,甚至儿戏,不适应职场环境。
   三、专业课教师如何助力中职生职业生涯教育
   1. 加强自身职业生涯教育的意识和能力
   目前大多数职业生涯教育工作都是思政老师负责,其实,专业课是与学生的职业发展最密切的。但是现实中大多数专业课没有参与到职业生涯教育工作中,使学生的职业生涯教育脱离实际。因此,专业教师应该加强自身职业生涯教育的意识和能力,在教学中渗透职业生涯教育,让学生了解该专业的学习内容,课程体系,培养目标,就业领域、发展方向和职业发展的前景等。
   2. 做好教师个人职业生涯规划
   为了做好学生的职业生涯教育,要求教师必须先做好自己的职业生涯规划,不断学习、反思和总结,不断提高专业知识和专业技能。积极下企业、下工厂实践锻炼,以满足社会和职业岗位对教师的要求,才能够满足学生职业发展的需要。
   只有教师职业生涯发展了,学生职业生涯才能得到发展,学校也才能得到发展,教师职业发展是学生职业发展的前提,是学校良性发展的前提和基石。
   3. 结合企业实际渗透职业生涯规划教育
   目前许多教师授课仅仅是参考教材,很少对企业行业进行调查实践,对企业行业的人才需求、职业要求、新信息、新工艺、新技术、新规范和新标准等缺乏了解,导致课程设置方面也脱离企业实际情况。(未完,下一页

  

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