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职业素养背景下中职语文教学培养路径初探

河源理工学校 刘翠梅 2020/7/9 9:07:54

   课题项目:本文为中国职业技术教育学会中等职业教育分会2018年度研究课题“职业素养培养的中职文化课程与教学改革研究”(课题编号:2018015)阶段性成果。
  
   摘要:职业素养是伴随个人行为的一种行为规范,良好的职业素养体现在一个人兼备职业操守、过硬职业能力和职业道德等方面。中职语文课程开展中重视对学生职业素养的培养,有助于培养学生职业品德和道德的修养,进而通过中职语文课程培养学生具有道德意识,职业情操及社会责任感的新社会接班人。本文围绕职业素养概述、职业素养在中职语文课程中的培养价值和中职语文课程的职业素养培养策略,三个维度展开详细解读。
   关键词: 职业素养;中职语文;培养路径
  
   随着国家对职业院校教育的高度重视,职业学校教育逐步向社会培养及输送具有良好职业素养的建设性人才。中职教育以培养实用性人才为目的,在相关学科建设上重视对学生职业素养的培养教育,力争打造具有专业素养及高技能复合型人才。语文教学大纲中明确提出:教师在教学过程中应充分利用语文课程,着力培养学生的心理素养、职业素养及专业技能素养,综合开展职业素养教育,为今后学生成长及就业打下坚实基础。
   一、职业素养概述
   (一)、职业素养
   职业素养是人参与社会活动中需要遵守的行为规范,其中职业信仰、职业知识技能及职业行为习惯是构成职业素养的核心内容,其中职业素养内容详见图1。通过一定时间的学习-改变最终成为终身受益的综合素养。良好的职业素养需要不断练习和专提升业技能,直至成为伴随其一生的习惯结合现阶段教育纲领的要求,培养学生职业素养亟不可待。
  


   图1 职业素养主要内容
   (二)、职业素养培养方向
   现在教育中,提倡职业素养培养,是对学生的思想道德、职业道德、行为习惯和职业技能多维度进行系统培养。不难看出职业素养的培养与构建良好的世界观、价值观和人生观密不可分,并伴随人的终身。在各阶段教育中融入职业素养内容,让学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱家国情怀,更加注重自主发展、合作参与和创新实践活动,从真实意义上促进学生全面健康发展[1]。
   二、职业素养在中职语文课程中的培养价值
   (一)、结合专业创新语文教育形式
   中职教育却区别于其他教育阶段,对培养的学生需要面向就业型和实用性人才方向打造。职业素养培养促进学生切实提升自己专业节能,同时提升语言交际能力及阅读写作能力。在新教改的要求下,教师根据不同专业的实际情况,调整教学内容,切实起到促进学生职业素养的培养及增强行业竞争意识,通过语文教学活动,提升学生对文章阅读、制度规则解读及不同体裁文学作品的鉴赏,根据不同专业侧重不同方向的培养[2]。
   例如:学前教育专业结合语文教育课程在职业素养上培养方向为了解低年儿童身心发育特征,培养较强的沟通能力,通过开展演讲比赛形式提升沟通及接纳观点的职业素养提升,针对旅游专业在语文课程建设上重视对历史、地理文化的了解,以小组讨论的方式各抒己见,取长补短。汽修专业在语文课程教学需要对机械机构、动力原理等基础进行了解,为此,在语文课程上加强对相关专业的理解说明,通过视频短片等形式生动还原工作原理,让学生不知不觉中感悟教师传递的知识。
   (二)、培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观
   中职学生告别人生懵懂的初级阶段,不断向快速发展的身体素质和心理综合发展的关键时间过渡。在此期间,学校、家庭需要对中职阶段学生的身心发展高度重视。语文课程与哲学、历史、科学紧密相连的学科,在中职教育体系中占据重要地位,在开展语文课程之前,教师对职业素养内容深入挖掘,灵活的运用事例为学生讲解职业道德和敬业精神的重要性[3]。
   例如:中职在语文课程《邓稼先》一文中,请同学们思考一个问题,“在当今社会我们身边什么样的人能称之为英雄”?同学们再想,“隐姓埋名28年研究原子弹,算不算是真正的英雄”?用伟大工匠精神感染学生,强调邓稼先元勋把自己的青春甚至生命都奉献给国家的精神,从而培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
   三、中职语文课程的职业素养培养策略
   (一)挖掘语文课程中的职业素质
   职业素质培养的主要目标明确。中职语文课程要培养学生的专业素质,首先要明确专业素质培养的主要目标,包括语文素质培养目标、语文能力培养目标、语文知识传授目标以及以人的价值观和情感态度为培养目标,紧密围绕语文课堂教学目标实施专业素质培养。任何专业(未完,下一页

  

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