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班主任管理工作的“用人之道”初探

泰州市海陵学校 徐德霞 2020/3/22 12:33:53

   内容摘要:道家学派的的老子有一句名言“ 以正道治国,以奇正用兵,以无为取天下,这是成大事者必须明白的最高法则。 ”由此我想到了班主任的“用人之道”,班主任虽然是个“小官”,但是用好班干部同样重要。班主任是否能培养一支强有力的班干队伍,某种程度上决定着班级管理能否成功。本文结合班主任工作实践,浅论班主任培养班干部的智慧。
   关键词:班干部;培养;班级管理。
  
   三国时期:有这样两位君主:知人善任的刘邦和不会用人的项羽。刘邦的汉军中,制定大政方针和战略思想的有张良,负责经济规划的有萧何,负责军事指挥的有韩信,刘邦在用人方面的才能表现得淋漓尽致。楚霸王项羽,谋略他信不过范增,以致在鸿门宴上优柔寡断,放走刘邦,酿成大患,带兵打仗,他又信不过手下的众多大将,最后不得不自刎于乌江。三国的这个故事告诉我们,班主任是否能培养一支强有力的班干队伍,某种程度上决定着班级管理能否成功。在班主任管理中,我们会有这样的发现,有些班主任花了大把的时间,中午看班,放学看班,却出力不讨好,只要班主任不在班,班级仍然没有良好的纪律,乱成一锅粥;而有些班主任却知人善任,善于在班内发现并培养大大小小的“贤干”,放手让班干部处理班级事务,为他们搭建管理的平台,这些班主任往往能以“无为”取胜。结合班主任工作实践,浅论班主任培养班干部的智慧。
  
   一、重视对班干部的封赏
   打了胜仗,该封赏功臣的时候,项羽却没有及时封赏,使得官兵没有热情。由此我想到了班主任要及时封赏班干。班主任挑选出来的班干部一般来说有一些优越感,虽然工作热情比较高,但真正要使班干部们转变观念,由“要我管”变为“我要管”,把管理好班级变成他们责任,做到愿意管、乐于管,还需激发他们的工作热情,激发他们的管理意识。笔者认为给班干一些特殊的权利,及时封赏会有较大效果。笔者每周的班会课,让学生举手投票选“最佳班干”,票数最多者获得“最佳班干”称号,有权利给班里三名学生安排位置,有权利给三名学生的家长打表扬电话,有权利布置一天作业,有权利在中午时间给学生放一首自己喜欢的流行音乐。班主任要做到增强班干部权利的内驱力,让所有班干自豪自己的权利,从而胜任班干之职。
  
   二、以奇正用班干部
   春秋时的老子说“ 以正道治国,以奇正用兵,以无为取天下,这是成大事者必须明白的最高法则。 ”班主任虽然是个小官,但是用好班干部同样重要。班主任不仅要有识才、辨才、荐才的慧眼,更要有造就可塑之才的策略。七年级新生刚入学时,笔者对学生不熟悉,学生对笔者不熟悉,要组建班委会,怎么办?新生报到领书时,笔者让几名孩子帮忙打扫教室。有一名小个子女生悄无声息地组织几个同学把教室的墙上用字画、墙贴全部布置好了,跑到笔者办公室对笔者说:“老师,我想当班干。”当时笔者正在整理入学资料,这话让笔者一怔,心里暗暗佩服:“这么小个子,胆量不小。”当即决定让她当班长。因为对其他人也不熟悉,所以笔者只选了一个班长,其余成员由她组阁。事实证明,笔者这样做还是对的,她通过考察各个孩子在小学的表现,根据他们的特长让他们担任各种职务。体委跳高破了校运会记录,文娱委员考过了钢琴十级,纪检委员嗓门最大,劳动委员有洁癖。既然我们以奇正用“贤干”,那么我们就应该完全信任她,让她有丰富的羽翼在自由的天空中去施展才华、努力飞翔,这会达到你意想不到的效果,从而让班主任以无为取“良班”。
  
   三、放手让班干部去治
   三国时期曹魏思想家刘绍在魏废帝时,专事执经讲学。所著《人物志》,讨论封建社会人才选拔问题,他在《人物志》中说:“ 一个官员的责任是以一味调和五味,一个国家的统治者则是以无味调和五味;大臣们以自己能胜任某种工作为有才能,帝王却以会用人为有才能;大臣们以出谋划策、能言善辩为有才能,帝王以善于听取臣民们的意见为有才能;大臣们以能身体力行为有才能,帝王以赏罚得当为有才能。最高统治者正是因为不必事事精通,所以才能统筹众多有才能的人。这就是 “以不能为能 ”的秘诀所在。”由此可见,班主任不必事事精通。可能有人认为,学生毕竟是学生,都是孩子,自己都管理不好自己,管理能力有限,学生干部发挥不了什么作用。于是班干就成了一种摆设,班长的任务是每堂课老师来时,喊“起立”;体育委员只要升旗、做操时站在班级队伍的前面;至于学习委员,只要负责成绩优异;文娱委员颜值担当就行。其实班级也是一个小国,也需要各种有勇有谋的臣子。班级是锻炼能力的场所,是施展才华的舞台。在班干部培养与运用上,应树立这样的理念“培养优秀的学生干部就是在为自己减工作量”,班主任要舍得放手。前段学校开展运动会时,笔者把秩序册和报名表往体育委员面前一扔,同时扔了一句话:“运动会组织好。”后来几天由于工作(未完,下一页

  
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