|
浅谈如何针对技能竞赛做好电子技术项目的集训
泰州技师学院 仲寒兵 2020/1/27 19:24:00
（接上页）P 2004软件的人都会搞混这两种线，因为这两种线的颜色差得不多，画图方式也相差得不是很大。 但是，这两种线的实际用途却相差甚远。
导线是具有电气特性的， 而普通的直线却没有电气特性，它只是一种画图的工具。 用于绘制原理图中具有电气特性的导线是Wiring 工具栏中 Place/Wire， 用于绘制直线的是 Drawing Tools 工具栏中的 Place/Drawing Tools/Line。 如果将这两种线搞错了，要么整张 PCB 原理图中各元器件之间没有电气连接，要么所画的直线是导线，具有电气连接特性。
2017年的竞赛中，硬件设计已经与E-CAD软件的使用联系在一起，那么关于硬件的设计主要对照前期技术文件及评分标准，完成知识的学习。配合大量练习尤其是单片机模块电路的练习来提升。
（三）单片机程序的编写。在这一项考核中，主要是涉及对 89C51 或者是 89C2051 单片机程序的编写。 那么，这两种单片机都是属于 51 系列单片机，它们的编程语言和环境都是一样的，只是一个头文件是 51.h 另一个是 2051.h。
在比赛中，不会让选手把系统所要实现功能的全部单片机程序都要写出来，而是把绝大多数的程序都已经给了选手，只是要求选手将其中一部分程序进行修改或者添加。 一般来说，单片机程序编写部分的前三道题是比较简单的，只要稍微学过单片机就能解决，而后三题是比较复杂的，需要仔细考虑清楚，看懂了他给的源程序后，才能有所作为。
（四）关于系统调试。一般来说，系统调试是这项竞赛中的最后环节。 在这里，只要是在看懂原理概述和产品功能后， 再按照任务书上的调试步骤，一步一步地调试，把调试结果填写到任务书上就可以了。在这个环节中，平时要注重对选手试题阅读的训练，在规定时间内完成对试题的阅读并找出重点。
四、制定训练及管理策略
（一）人性化管理。由于参赛选手多是各班较为优秀的学生，那么在管理上可以采取较为人性化管理，不能只是一味地增加难度与强度。指导老师保持一定亲和力，从选手实际出发，分析参赛利弊，调动选手自身积极性。根据不同选手特点制定不同训练计划，鼓励选手根据自身情况自己制定学习计划，老师加以修正。培养选手自学、自我管理能力。
（二）营造竞争与互相学习的氛围。团队建立之初，告知队员，最后的参赛选手从队员中筛选而出，每位队员都要为荣誉而战。从人性上用来说，没有人愿意被淘汰，这样团队中就会紧张的氛围。俗话说三人行，必有我师。整个团队中，每名队员身上都有可被大家学习的有点。将团队分为小组形式，取长补短，使大家在竞争合作中得到提升。
（三）巧批评与表扬。对学生的批评与表扬是我们教育工作者一种常用的手段，但这却不是一件简单的事。运用好了是智慧，运用不好则容易使学生受到伤害。在训练中，做到严格要求是没有错的。我们的选手是职校生，即使是班级较为优秀的学生，其自信心仍然相对脆弱。因此指导老师还是应该做到多表扬、委婉批评。
（四）心理辅导缓解选手压力。一般比赛之前为了贴近比赛，我们多半会举行模拟测试。选手多会因为发挥问题存在很大压力，甚至有选手产生放弃比赛想法。那么，指导老师应该及时介入，密切关注选手心理动态。分析，发挥失常原因，帮助选手解决问题树立信心。注意关注并及时排除选手焦躁、不安、心理疲劳灯问题，使选手面对比赛，从容应战。
任何一场竞赛，摆在指导老师面前其实就像一项系统工程，选拔合适的选手， 与选手间将辅导慢慢转化为配合的关系，使选手掌握基本理论知识与操作技能。根据选手的特点与状态制定训练计划，再根据执行情况去调整。根据选手的模拟测评，查找不足之处，密切关注选手的思想动态及时去疏导。如果有条件，指导老师与选手应该积极地走出去，和兄弟学校等加强沟通，获取必要信息。技能竞赛是一个与高手较量的舞台，与高手较量，才知高低，找出自己不足，才能走得更远。
|