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幼儿绘本阅读中情感教育的研究核心探究

常熟市崇文幼儿园 霍佳裕 2019/11/13 8:14:13

接上页教育。
   2在情感教育实践中有效应用绘本教学
   在绘本阅读教学实践中因教师不能充分认识绘本教学,而导致情感教育质量不断降低。为此,教师应该树立积极的绘本教育意识,把握理解绘本中所表达的情感因素,并贯穿于情感教育的始终,如此有助于预期教育效果的实现,提升幼儿的整体教育水平。关于传统教育观念所带来的消极影响,教师应该及时摒弃掉,打破陈旧教学方式的思想的束缚,对绘本阅读教学加强学习与认识;树立正确的教育导向,教学目标旨在提高学生的综合能力与情感教育质量,在优化与设计课程时充分利用绘本,在情感教育全程中应用绘本教学,稳步提高幼儿的综合能力[5]。
   3绘本教学形式的创新
   教师受传统教学观念的影响,在绘本阅读教学中存在“重知识、轻情感”的现象,虽然有些教师也能有意识的讲解绘本的情感内容,但对于情感内容的解读较为生硬没有活力。随着社会的发展与时代的进步,关于人才的需求社会也逐渐发生了根本性转变,这种传统教学形式已经不能满足时代发展需要,与当下教育发展趋势严重脱离。基于此,教师需要适当的调整幼儿绘本教学,要求幼儿在知识学习过程中侧重于阅读材料内容的背诵与朗读,在此基础上对材料内涵进行深入挖掘,以此可开展更好的研究与分析,掌握材料想要表达的真实情感,更好的体会与感悟阅读材料。此时,开展情感教育可取得事半功倍的教育效果[6]。
   4游戏互动的开展
   在绘本故事阅读中,根据故事内容教师可组织幼儿进行游戏互动,孩子在游戏的过程中获得情感体验,如选择故事中的一个片段来开展角色表扬,在对原故事内容演绎的基础上可尝试进行创编。幼儿在角色表扬中可对故事主人公的行为进行积极的模仿,对其内心活动进行探究,对其情感变化进行深刻的体会。
   如《不是那样,是这样的》,该绘本故事就非常适合幼儿阅读,在教学过程中教师可选择其中一个片段,引导幼儿开展角色表扬,可表扬石头高楼倒塌以后大家互相吵架的情景,然后引发幼儿的思考:在日常生活中类似的情况是否遇到过?在松鼠未能说出真相的情况下,这个问题又该如何解决。如此一来,可为幼儿提供一个故事创编的机会,引导幼儿按照自己的认知思考如何对吵架问题进行解决。在游戏参与过程中,幼儿不仅可以找到问题解决的方法,且能够进一步加深思想认识。
   结束语
   采取合适的方法对幼儿进行情感教育,能有效促进幼儿情感的发展,如:在幼儿情感教育过程中教师可充分融入绘本故事,以此可帮助幼儿对外面的世界进行更好的了解,为幼儿健康成长营造良好的环境。幼儿在绘本故事的教育感染下,有助于正确价值观的树立,可及时发现生活中的矛盾、体会美好情感中,致力于待人接物能力的提高,从而能够为其健康成长打下坚实的基础。
  
   参考文献:
   [1]阴岩.试论幼儿情感发展的绘本创意阅读方式[J].才智,2019(24):25.
   [2]穆亚荣.基于绘本阅读视角下的幼儿亲情教育探析[J].新西部,2019(21):148+152.
   [3]焦生秀.当前幼儿绘本阅读教育存在的问题及其改进策略[J].课程教育研究,2019(28):89.
   [4]计婷婷.浅谈绘本阅读在幼儿艺术领域活动中的教育价值[J].科学咨询(教育科研),2019(05):164.
   [5]苏婉婷.绘本阅读在幼儿情感教育中的应用探微[J].成才之路,2019(05):71.
   [6]马萌迪.幼儿绘本阅读中的情感教育研究[J].教育现代化,2018,5(08):348-349.

  
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