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网络教研在中职学校校本教研中的应用研究

河源理工学校 蓝精卫 2019/9/30 7:57:32

   摘要:随着教育信息化的深入推进,网络教研已经成为中职学校校本教研的重要组成部分,在促进教师专业发展、推动课程教学改革、提高学校教研水平等方面发挥着重要作用。开展网络教研需要硬件条件与行政管理力,把网络教研纳入常规教研中,制定并落实管理制度,并依据规定抓好落实,发回网络跨越时空的优势,更广泛第开展教研,拓宽思维,提升教研氛围。本文从分析网络教研主要形式入手,论述了网络教研在校本教研中应用的实践路径,期望对提高中职学校教育教学水平有所帮助。
   关键词:网络教研;校本教研;网络备课;网络评课
  
   校本教研是提高中职学校教师专业素质的重要工作,但是从当前校本教研现状来看,大部分中职学校的校本教研出现了模式化、形式化、低效化的问题,影响着学校教研水平的提升。在网络时代下,中职学校应引入网络教研手段,以促进教师专业发展为目标,以互联网技术和信息技术为技术支撑,研究和解决学校真实的教学问题,以推进课程改革与实施,开创校本教研的新局面。
   1网络教研的主要形式
   1.1网络备课
   网络备课是教师根据教研任务要求编写教学设计,将教学设计上传到校本教研网络平台,与其他教师共同分享教学经验,根据其他教师评价对教学设计进行修改的一种备课方式。网络备课是全体教师共同备课的成果,可提高教学资源利用效率,有效解决教学中遇到的问题,其具体的实施过程如下:根据校本教研提出的要求确定备课主题;利用各级教育教学机构的教学网站、网络教研平台以及专题资源库,收集整理与备课主题相关的内容,用于讨论交流;利用在线交流工具,与其他教师进行讨论交流,讨论内容要始终围绕备课主题;教师编写教学设计,制作课件,将其上传到教学平台上,与其他教师进行讨论,对教学设计和课件进行完善。
   1.2网络评课
   网络评课借助网络平台可进行实时评课和非实时评课,这是一种高效、便捷的评课方式。其中,实时评课需要借助校园局域网、网络视频会议系统、网络直播系统等,实现对教师授课过程的现场直播,由评课者、研究者一边观看直播一边评课,促使课堂教学与教学研讨相同步。非实时评课需要将授课情况制作成教学视频上传到教学平台,由教研组人员共同讨论分析,做出具体的评价与诊断。在网络评课中,既可以避免场地和时间对评课的限制,给予教师参与评课的自由度,又可以让评课教师处于平等地位进行深入交流、高效讨论,真诚地交换意见,给予教师平等的发言机会,从而有助于促进教师专业成长。
   1.3网络课题研讨
   网络课题研讨是指学校开展的攻关某课题的教研活动,在教研过程中以教研组为单位,以网络技术为支撑,围绕课题进行研讨,以达成课题研讨共识。网络课题研讨的实施过程如下:教研平台确定具体的研究课题,明确预计达成的目标;通过网络在校内发布课题研讨任务,召集有意参与课题研讨的教师,组建成课题研讨小组,对课题任务进行组内分工;教研组通过网络收集整理课题资源,分享自己的成果,提出不同的课题解决方案;将课题研究成果发布到网络上,对外展示教研组的课题研究成果,以获得来自于不同院校、不同教师的评价;教研组整理、反思、总结课题研究成果,达成共识,得出课题研究结论。
   1.4网络讨论
   网络讨论是针对教学中存在的共性问题,利用网络开展研讨活动,以相互交流、相互学习的方式解决问题。在网络讨论中,学校鼓励教师创建自己的博客,记录和发布教学工作中的教学实录、教学反思、教学感悟,上传优质教研信息资源,实现教学资源共享。网络讨论能够为名师、专家、学者提供近距离交流互动的平台,并且交流方式以匿名方式为主,能够让研讨人员坦诚相待,大胆表达自己的见解,收获意想不到的研讨效果,有助于推进教学创新。
   2网络教研在校本教研中的应用实践策略
   2.1加强网络教研制度管理
   在网络时代到来的今天,中职学校纷纷加大校园网的建设力度,并以此为依托构建网络平台,建立在线教研系统,为网络教研目标的实现奠定基础,对校本教研工作的开展起到积极的促进作用。为使网络教研在校本教研中能够得到有效应用,应当加强网络教研制度管理的建设。
   2.1.1建立网络教研制度。学校可以按照网络教研的特点,建立行之有效的管理制度,如论坛管理、资源共享管理以及成果展示机制等等,通过对制度的逐步完善,确保网络教研的顺利开展。同时学校可根据各学科的实际情况,对网络教研制度进行优化,借此来提升学科教研的整体效率和水平。此外,学校应建立网络教研管理体系,推行分层管理模式,下放管理权力,制定具体的工作制度,对网络教研在校本教研中的应用进行指导。
   2.1.2落实质量评价机制。学校应当设立网络教研评价小组,并在学校网站中定期发布校本教研的各项评测指标,以此(未完,下一页

  

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