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高职学校数控专业工学结合一体化课程的开发研究

泰州机电高等职业技术学校 赵建军 2019/4/5 10:57:55

   摘要:在高职数控专业的教学改革之中,应当考虑建立工学一体化的教学体系,形成系统性的工学结合教学模式。在此类教学模式之中,极大的改善了传统教学方法中以讲授为主而忽略实践操作的弊端,从而促进教学质量的提升。建立工学一体化课程体系,是当下高职数控教育改革的基本方法与重要目标。在此,本文对高职学校数控专业工学结合一体化课程的开发研究进行了简要的分析探讨,在明确工学一体化教学模式前提下,力求提高高职数控专业学生整体素质,并促进教师教学能力的发展进步。
   关键词:高职数控;工学结合;课程体系
  
   一、开发学习与工作结合的教育模式,提高学生职业能力
   高职学校在进行工学结合课程编排时,可考虑将理论课程内容与机床实践操作进行结合,通过这样的课程安排,促进学生综合能力的提升,并引导学生将理论知识应用到实践之中。数控技术专业的学生在此过程之中,不仅可以夯实自身理论知识,并能提高实践操作能力。
   在高职数控专业之中,实施工学结合的教学模式,其意义在于促进学生对于专业理论知识的学习,从而确保学生的专业技能以及知识能够达到一定的高度,推动学生的全方位发展,提高学生的综合素质,使之符合现代化企业的基本需求。当下,我国企业规模及其发展现状差距较为显著,其主要原因在于加工设备以及生产技术之间的差别,不同层次的企业对于数控人才技术能力的要求相异,这也意味着数控技术专业课程的展开必须参考企业岗位需求,以提高学生实际的工作能力来进行课程设计。随着现代科学技术的飞速发展,各项新技术以及新工艺不断投入到实践生产之中,从而使得企业数控技术人员的技术技能重点发生一定转移。针对于这一现状来说,应当参照新型技术标准,并结合企业特点来考虑学生专业培养的方向,确保学生能够掌握扎实的职业技能。
   二、开放工学结合教学模式,有利于实现校企合作
   从目前高职院校教育的发展趋势来说,其与企业之间有着较为明显的联系,校企合作也是高职院校所青睐的办学模式,故而实施工学结合教育模式与高职院校的教育发展需求具有高度的一致性,并能在教育过程之中,随时根据企业发展需求来培养实用性人才。高职院校实施工学结合教学模式,不仅能够增强教育活动的灵活性,同时也极大的拓展了高职院校的发展空间,实现教学场所由学校向企业的转移,从而促使学生在工作实践之中总结相关经验并进行思考学习。
   值得一提的是,很多高职院校在仔细审视不同专业特点的基础之上,开发了许多个性鲜明的工学结合教学模式,其教学效果亦十分突出,受到教育部门的重视与推广。工学结合教学模式的开展,也为专业学科进一步深化拓展提供了理论基础。学习与工作结合教学理念的不断发展,也使得职业院校教育得以踏出校园,并在实践之中探求与自身教学内容相适应的企业,为校企结合奠定了基础。
   诚然,高职院校工学结合教育改革尚处于初级阶段,在其具体实施的过程之中难免会暴露许多问题,对于这些问题也势必会引发高职院校对教学科目教学内容的调整与改善。就数控专业而言,虽然大多数高职院校均以工学结合教育模式为主,然而在实际的教学活动之中,其教学内容并未跟上技术更新的速度,其硬件设备以及技术软件均相对落后,故而导致学生所掌握的知识技能无法符合企业的需求。因此,在工学结合教学模式之中,应当充分利用企业的设施设备,以此解决学校教学设备以及技术软件落后的问题,让学生参与到实际生产活动之中,深化学生对于所学知识的理解与掌握。
   三、开放工学结合教育模式,促进学生岗位适应
   高职院校教育的主要目的在于培养学生良好的职业技能,给予学生较好的就业机会。此外,职业院校亦需注意学生由教育对象向职业工人转移的工作,学生角色转移是否成功,很大程度上取决于校企合作的深度。在工学结合的教育模式之下,职高院校培养高素质技术人才得到了有效的保障,由于学校与企业之间的高度联系,所培养出来的人才往往能在第一时间适应企业岗位的需求。除此之外,在工学结合模式之下,由于企业的广泛参与以及支持,能够不断更新岗位需求、岗位能力能信息,从而促使学校能够根据企业所提供的信息来更改教学目标,设置教学内容,针对性的培养学生的专业技术能力。
   结束语
   综上所述,虽然工学结合教育模式在高职数控专业之中具有十分积极的意义,但我们也必须清醒的认识到,高职工学结合一体化课程开发工作是无法在短期内一蹴而就的事情,需要在实际的教育工作之中进行不断予以探索实践,同时积极总结教育经验,并在教学活动之中进行开拓创新,促进教学质量的提升。
  
   参考文献:
   [1]周敏.基于中高职课程衔接的数控技术专业“工学结合”人才培养[J].文教资料,2018(20):165-166.
   [2]刘思锶.(未完,下一页

  

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