|
远离网络弊，巧用网络利
江苏省邗江中等专业学校 韦静 2019/2/1 13:14:50
摘要：当今社会学生智能手机的使用，无处不在，在中职语文教学活动中，教师应引导学生远离网络的弊，巧用网络的利。
关键词： 网络；利弊；趋避
一、网络使用的“弊”
历史的车轮已驶入二十一世纪，我们面临的教育对象已不是80后，90后而是00后，手机的普及率已近100%，更何况是00后的学生，每个学生拥有一部智能手机已属于正常情况。 学生爱玩手机，从时间上看，课余玩：早上起来要看朋友圈、今日头条，晚上睡觉前想玩游戏，甚至上课想偷偷摸摸地瞄手机。从地点上来看，在餐厅边吃饭边玩，在校园边走路边玩，许多有识之士是忧心忡忡，认为手机会误了中国的新生一代。理由可简单的罗列为以下几点：
（一） 影响学生的健康
毋庸置疑长时间的玩手机，确实会影响学生的身体健康，首当其冲的是对视力的影响，学生长时间注意力集中地用手机聊天，玩游戏，会使视神经疲劳而形成近视、青光眼等眼科疾病，长时间玩手机，低着头（通常所说的低头族）也会造成颈椎等疾病发病率的提高。
（二） 耽误学生的学习
学生的自制力弱，我们中等职业学校中许多学生的自制力更弱，智能手机中的花花世界对他们太有吸引力，特别是一些男生沉溺于手机游戏中不能自拔。众所周知的“王者荣耀”等游戏，很让学生着迷，势必耽误学习。
（三） 破坏了学生的正常交往
许多学生“迷”上了手机，会“宅”在家里，“宅”在宿舍里，“宅”在教室里，和父母沟通少了，和同学欢乐少了，和老师交流少了，正常的体育锻炼也少了，学生往往活在自己的独人世界中，长时间少沟通、甚至不沟通也易诱发孤独症或抑郁症等心理疾病。
二、网络使用的“利”
文章第一部分略谈了学生使用网络的危害，听起来，看起来如洪水猛兽，那么作为教育工作者，我们是否一“堵”为快呢？本人觉得与其堵还不如去“疏”，堵是很难赶尽杀绝的。网络这个发展迅速的新生事物，正如众人所说，是一把双刃剑，有利也有弊，弊上面已谈一二，利也不少：
（一）可获得海量信息
语文学习的外延应和生活的外延相同，职业中学有一部分学生没有升学的压力，所以通过智能手机可以获得部分有用信息，让学生做到家事、国事、天下事事事关心，而不能成为一个对啥都漠不关心，麻木无知的人，让学生获得信息，应教育学生对信息应有所取舍，能初步辨别信息的真假，不要人云亦云。
（二）可查找丰富的资料
在学习过程中，学生总会遇到不懂的，不会的，而老师又不在身边，最捷径的办法就是找“度娘”，许多问题立刻就会迎刃而解，当然，老师必须告诫学生，先得自己思考，在不得解的情况下，找找度娘帮自己，可以提高解决问题的效率。
（三） 可提高个人修养
现在智能手机，各种软件丰富多彩，可以引导学生跟着智能软件学画画，学唱歌，听蒋勋说《红楼》……丰富学生的生活，拓宽学生的知识面。当然高德导航、天猫购物、掌上公交等这些给学生生活带来了便利的软件，也可适当介绍，让学生享受网络带来的“红利”。
三、在中职语文教学中趋“利”，避“弊”
（一）在语文综合实践活动中趋“利”，避“弊”
中等职业学校语文教材有一模块是语文综合实践活动，为了让学生真正动起来，而不是编造“动”，假“动”，可利用智能手机这个平台。例如：有一活动的内容是寻找家乡名人，教者就让学生做了以下工作：
（1） 在百度搜索家乡名人的故事、照片，在网上晒一晒
（2） 每人编写家乡名人的故事，发到班级群比一比
（3） 实地游览家乡名人故居，拍一拍
学生劲头十足，激发了学生热爱家乡，仰慕家乡名人的情感，真实的活动和虚拟的网络达到了完美的结合。
（二）在应用文教学中趋“利”，避“弊”
应用文写作教学，枯燥无味，而在中等职业学校对口单招语文考试中，应用文写作的分值是10分，是总分值的1/15，为了提高学生的写作兴趣，教者也可以借助网络这个平台，在全班建qq群或微信群，中职语文教材要求写作的应用文种类有海报、启事、计划、总结、应聘信、简报等。写作时，可分三个步骤：1、教师布置写作某一应用文，并提出要求，学生利用网络平台找范文，从范文中，了解应用文写作时的格式要求，语言特点。2、模拟写，教师改变上面应用文部分内涵要求，要求学生脱离范文，亲自写作。3、每人写完后，全班学生分成若干小组（根据总人数多少而定），每组推荐一篇，发到群里，请学生畅所欲言，讨论、分析写作的优劣，最后达成共识。
（三）在作文教学中趋“利”，避“弊”
作文教学是语文教学的难点，是语文教师头疼的事之一。要想提高学生的（未完，下一页）
|