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巧用微课打造高中英语高效课堂
酒泉市实验中学 英语组 赵慧 2018/7/30 9:22:03
本文是2017年酒泉市教育科学规划课题《微课在高中英语教学中应用的有效性研究》，课题批准号 ：JQ【2017】GHB003的系列论文之一。
【摘要】 “微课”作为新型教育教学方式下的一个重要尝试，为高效课堂搭建了一个理想的教学平台。如何使用微课来辅助课堂教学，打造高中英语高效课堂，本文从微课在实际教学中的应用的有效性进行阐述。
【关键词】微课 高中英语 有效性 高效课堂
追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标。高效课堂的核心应着眼于精讲精练，要做到精讲精练，而 “微课”就可以作为这一新型教育教学方式下的一个重要尝试，为“精讲精练”搭建一个理想的教学平台。
一、微课的概念
“微课”，即“微课程”，是随着翻转课堂教学模式（起源于美国林地高中）而出来的概念，是指时间在5-10分钟、有明确的教学目标、集中说明一个问题的小课程。微课常以微视频的方式呈现，可结合语音、图像、音乐、视频、演示文档等辅助内容。学生在观看视频时可以应用视频播放器的暂停及回放功能，及时做笔记和进行思考，自主控制学习的进度，并方便一段时间的巩固复习。事实证明，随着微课被应用到实际的教学中，它确实可以有效地辅助传统的课堂教学，为学生提供实用的平台，提高学生的学习的兴趣和效率和教师的业务水平。
二、高中英语教学的现状
在高中英语教学中存在着诸多问题和困境。对于老师来说，教学任务重，教学效果却不明显，所谓的“高效课堂”根本无从谈起。高中的教材内容不仅多而且难，面对大部分英语基础薄弱的学生，往往是老师们花了大力气，学生的成绩却不理想。对于学生来说，一部分学生因为学不懂就对英语课越来越不感兴趣，也会存在个别学生对于教师的课堂讲授会有“吃不饱”的情况，还有一部分学生也想学好，但却有点“心有余而力不足”，对老师在课堂上的讲解却不能够完全理。总之高中英语教学的现状就是一个两难的境地：老师难教，学生难学。
三、微课的有效性探索
如何用微课来辅助课堂教学，打造高中英语高效课堂，既使老师能更好地满足学生对知识点的个性化学习，又能让学生按需选择学习，本文从微课在实际教学中的应用进行阐述。
第一、把微课应用到课堂导入中，创设情景教学
2017年5月28日上午，本校王春霞老师在校级青年教师公开课中的导入环节设计了一个演示型微课，让人眼前一亮。在她所执教的高中英语必修五《Theme park》的reading部分，她采用情景导入法，以自己在嘉峪关方特世界的游玩经历作为素材设计了一个8分钟的导入型微课，为学生呈现出一个生动活泼的情景画面，同时也让学生初步感知本节课的重点知识。这堂课改变了以往旧的导入模式，让学生耳目一新，注意力和好奇心大幅度提高。学生在观看微课的过程中，不知不觉已进入老师创设的故事情景之中，在这样轻松愉快的气氛中，学习兴趣被调动了起来，为后面的新知学习成功做好铺垫。俗话说：“A good beginning is half of success。”好的导入能有效地吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣和积极性，并由此引领学生积极地参与英语课堂教学互动活动。
第二、把微课应用到课堂讲授中，强化课堂教学效果
相比较多媒体软件，微课的设计更能增强课堂效果。尤其在英语课堂教学中更能达到事半功倍的效果。在高中英语必修二unit4中，主要的语法重点是with+宾语+宾语补足语的架构。面对如此复杂的知识体系，怎样最大化的利用这有限的10分钟，将知识点讲清楚，让学生理解，微课堂后期应用打下基础呢？为此，我采用了录屏式微课的讲授方式，利用录频投影的功能，边为学生们讲解其基本用法和句法功能，边在屏幕下简要写下知识点，让学生在接下来的学习中始终得到知识点的视觉和听觉两个方面的刺激，达到较好的学习反馈。学习的过程是在探索中不断循环往复的过程，微课教学可以帮助师生应当找出教学内容中的重难点来进行深刻剖析。进行特别分析和讲解时，要求学生记录下来，并把不明白的地方标记，以便向老师提问，方便在以后的学习中能够对这部分内容进行强化复习。微课不仅可以释放课堂中讲授的时间，还在有限的时间里对学生做最到位的引导，使得 “教”与“学”结合起来，这才是高效课堂的核心。
第三、把微课应用到课堂活动中，实现课堂动态教学
其实微课的目的就是为了提高学生自主学习的能力，通过短小的视频指引学生去自行摸索、探究，并逐渐掌握知识。但是有些时候仅靠学生自己去理解也是不够的，这就需要加强学生的合作学习，让学生去开展合作学习。老师们恰好可以利用微课去实现这一目标。比如在高中英语Reading的课堂活动设计中，有些课文的（未完，下一页）
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