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农业职业院校创业教育模式探析

桑倩倩 2018/7/1 9:43:33

   [摘要] 高校毕业生人数不断增多,社会就业压力严峻,大学生通过创业带动就业的模式有效缓解了就业问题。创业教育是高等职业院校发展的必然趋势,创业教育将对高等职业院校的人才培育、创业平台的建立等方面发挥重要作用,本文对当前农业职业院校创业教育的现状入手,分析了农业职业院校在创业教育方面存在的问题,对农业职业院校开展创业教育的模式选择进行分析。
   [关键词]农业职业院校 创业教育 模式探析
  
   《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》(教办[2010]3号)指出:大学生是最具创新、创业潜力的群体之一。2014年,在国务院常务会议中李克强总理屡次提到鼓励创业,在2015年初国务院又发布了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,“大众创业 万众创新”的就业新理念席卷全国。2017年政府工作报告指出,持续推进大众创业、万众创新。创新创业教育是建设创新型社会国家的需要,创业教育是对新形势下教育发展趋势的主动把握。在创新创业教育的新形势下,各类院校逐步开始了创新创业教育的探索。2016年初,我校积极响应“大众创业 万众创新”的号召,高度重视学生的创新创业教育工作,多方面开展了创新创业教育的探索。
   一、农业职业院校创业教育开展的现状
   创新创业教育是农业职业院校就业的必然要求,一方面是能为社会培养创新型创业人才,减轻了职业院校学生的就业压力;另一方面能够培养具有创新精神和创业能力的复合型人才,让农业职业院校的学生为农业农村经济发展与科技创新提供支撑。创业教育旨在提高学生的实践、探索、开拓、创新及策划的能力,拓展他们的创新创业的文化底蕴。目前各级各类学校都十分重视创新创业教育,大部分都能够立足学校实际情况开展工作,有自己的特色和亮点。对国内各农业职业院校的创新教育模式进行分析,可以看出,当前我国的创新创业教育基本上从以下三方面进行展开。
   (一)设立创业基地
   当下,各高等职业院校越来越重视创新创业教育工作,针对学生的具体情况开发了学生创新、创业的实践基地。这一举措在极大限度上为学生后期开展创业活动提供了有力的保障。现阶段,我国各大职业院校逐步将创新创业基地投入到使用过程中,并取得了良好的成效。代表学校是山东农业大学。他们积极营造浓郁的创业氛围,不断完善服务机制;同时搭建高校创新创业实践活动,项目孵化和指导服务平台;落实双创育人机制,推动双创工作更好发展;采用多种体制并行的教学方式,真正做到以学生为本,把学生放在主体地位,为学生创新创业提供多方位支持。以实践基地为平台,开展活动,举办座谈会,并提供硬件设施,配备指导教师1。
   (二)建立创业教育管理组织
   为响应国家的号召,助推大学生创业教育,各类高校纷纷成立创业组织。其主要目的是要转变学生的创新创业意识,培养学生的自主创业能力。大部分学校都是通过让学生在校期间参与模拟创业,使他们了解从业所需的技能,从而有针对性的进行训练,最后让他们掌握创业所必须的各种技能,进而培育出具备创新精神和实践能力的高复合型人才。最具有代表性的学校是南京农业大学。他们通过成立创业教育工作指导委员会;在创业基金、创业项目训练等多方面进行经费投入;同时实施多种制度将创新创业教育融入学校的教学中,以此对大学生创业教育的工作体系体系进行完善。
   (三)制定创业训练方案
   随着市场经济的发展,创业教育必将根据市场的变化不断进行调整,创业训练方案也必将随着更新。农业职业院校的创业培训方案,必须根据农业产业结构的变化进行调整。现代的农业产业结构不再局限于传统的种养殖业等,而是包含了食品加工等第二产业和交通运输和信息服务等第三产业的内容。这势必要求农业职业院校的创业者具有多方面的能力,具备多方位的职业技能,这为创业教育工作的开展提出了更好的要求,要求创业训练方案要适应现今的创业环境。
   二、农业职业院校创业教育存在的问题
   (一)农业职业院校学生缺乏创业教育理念
   农业职业院校的学生缺乏创业教育的理念,一方面是客观环境因素,大多数学生来自农村,家庭经济条件不好,家庭成员的教育水平普遍较低,创新创业方面的知识了解不多且不够深入;另外一方面是主观因素,学生对创业教育的认识不足,不能深刻理解创业的真正意义,对于进行创业活动的能动意识欠缺,创业教育对于开展创业教育认为没有必要,认为创业与创业教育无关,创业与就业是对立的。总之,大部分学生的创业创新意识不强,创新创业活动的观念较为陈旧。
   (二)农业职业院校创业教育课程设置不合理
   创业教育课程应该是一种综合系统性的课程体系。现今,部分学校对创业(未完,下一页

  

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